答谢中书书陶弘景大荔县城关中学赵江玲学习目标1.掌握文中重点字词句的含义。2.朗读并背诵课文。3.品味优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。《答谢中书《答谢中书书书》是作者写给谢中书的一封谈论》是作者写给谢中书的一封谈论山水的信。山水的信。书，即书信，古人的书信又叫“尺书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札（牍”或“信札（zhá）”，是一种应用性文）”，是一种应用性文体，多记事陈情。体，多记事陈情。南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。看一看作者简介陶弘景（456——536），字通明，号华阳隐居。丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家、医学家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。1．一读：同学们自己读课文，要求读准字音。2．二读：听录音，同学们再次读课文，要求读出节奏。3．三读：对照注释疏通文义，不理解的作出记号，讨论，提问，读懂。读一读1、两岸石壁，五色交辉2、青林翠竹，四时俱备3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣4、夕日欲颓，沉鳞竞跃5、实是欲界之仙都6、未复有能与其奇者记一记（各种色彩交相辉映）（季节）（消散）（颓，坠落）（沉鳞竞跃，潜游在水中的鱼儿争相跳跃）（人间天堂）（复，再；与，参与，指欣赏）作者为我们描绘了一片美不胜收的山川美景，表达作者沉醉山水的愉悦之情，与古今知音共赏美景的得意之感。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。品一品山水相映之美，色彩配合之美，晨昏变化之美，动静相衬之美。从观察角度，由仰而俯再到平视；时间跨度，由晨而昏；景物状态，由静而动；感官冲击，由视觉到听觉。1、作者都描写了那些景物？2、如何描绘这些景物的？3、王国维说，“凡景语，皆情语。”景物的描写其实承载着作者自己的心情和情感，那作者向我们展现了这幅美景，他在表达什么样的情感呢？最能体现作者思想感情的语句是什么？背一背背一背这么美的文章，这么美的语言，这么美的景这么美的文章，这么美的语言，这么美的景色，让我们根据文章结构来一起背诵它。色，让我们根据文章结构来一起背诵它。总领全文山川之美，古来共谈。具体叙写山水相映之美色彩配合之美晨昏变化之美感叹总括前文名人证实此说高峰入流，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。11用“这里有_____之美，你看______”的句式给大家描绘一番。写一写例：“这里有山水交映之美，你看‘高峰入云，清流见底’，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。说一说今天我们一起倾听了陶弘景为谢徵描绘的江南美好山水风光。虽仅用了六十八个字，却概括了古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，真可谓尺幅能容千里，片言可役百意。通过文章同学们思考一下，写景作文应从那些方面来写？从观察的顺序，景物特征，调动多种感官，从观察的顺序，景物特征，调动多种感官，运用多种修辞，动静结合，情景交融来写运用多种修辞，动静结合，情景交融来写运用本节课所学的描写景物的方运用本节课所学的描写景物的方法，写写我们周边的山山水水。（从观法，写写我们周边的山山水水。（从观察的顺序，景物特征，调动多种感官，察的顺序，景物特征，调动多种感官，运用多种修辞，动静结合，情景交融来运用多种修辞，动静结合，情景交融来写）写）如果你歌颂美，即使你在沙漠的中如果你歌颂美，即使你在沙漠的中心，你也会有听众。心，你也会有听众。作业高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。静动山水相映之美色彩配...
