阳店镇中心小学教案学科语文班级六年级主备人王伟伟执教时间年月日课题荷塘旧事学习目标1、自主学习生字新词，运用学过的方法理解"月朗风清、浮光跃金、不可名状、攫住"等词语的意思。2、品读词句，理解课文内容，感受荷塘的美景，感受小伙伴淳朴、聪明、勇敢的性格和小伙伴对作者发自内心的爱。练习正确、流利、有感情地朗读课文。3、继续认识比喻句的作用，认识景物描写对于烘托人物品质的作用；了解侧面描写的作用。教学重难点1、品读词句，理解课文内容，感受荷塘的美与小伙伴淳朴、聪明、勇敢2、理解小伙伴救人之后的"哈哈大笑"。课时安排二课时教学过程第一课时一、（导）导入新课教师以“童年往事”为话题导入新课。二、（学）检查预习状况，解决字词障碍。（一）生字点缀（zhuì）颤动（chàn）清澈（chè）恬静（tián）骇（haì）炫耀（xuàn）攫住（jué）呕（ǒu）憨直（hān）（二）生词解释浮光跃金：只月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。不可名状：不能够用语言形容。攫住：抓住。憨直：憨实直爽。三、初读感知1、指名学生朗读文章，初步体会作者的思想感情。2、概述文章的主要内容。四、品读赏析仔细阅读课文1---5自然段，讨论回答下列问题。1、请你找出文中描写荷塘景色的句子。明确：（1）“来到塘边……繁星闪烁。”（2）“整个月牙泡泛着金光……恰似蓝天上一弯晶莹的新月。”（3）“白天……在微风中荡着绿浪”（4）“又点缀着许多……像披着青纱跳舞的少女。”修改意见引发学生阅读和探究的兴趣。积累词语培养学生的朗读能力，使学生快速进入文章，体会角色。培养学生的概括能力，语言表达能力及检查学生对文章内容的掌握情况。让学生掌握景物描写的方法及景物描写在文中的作用。2、这些句子都用了什么修辞手法？有什么作用？明确：比喻的修辞手法。作用是描写荷塘景色的美好。“一切景语皆情语”也为下文作者赞美大自然和谐的美和表现农村少年天真、善良、淳朴美好的心灵作铺垫。注：以上两个问题要发挥学生的自主性，让学生交流讨论后回答。教师注意引导。五、作业：掌握本课所学生字词。第二课时一、导入：今天我们就来学习一篇回忆往事的课文--《荷塘旧事》。板书课题，学生齐读。二、检查预习：1、检查字词：月牙泡撩水攫住2、快速浏览课文，课文主要讲了什么?荷塘、旧事给作者留下了深刻的印象，事隔多年，依然时时浮现在我的眼前。这是为什么呢?出示：我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。(1)读出怀念的意味来。(2)作者为什么怀念荷塘?[板书：和谐的美淳朴的爱]带着这种理解再读(3)一个乡下的普普通通的荷塘却给作者如此深刻的感受。三、（讲）理解课文：(一)学习荷塘美景1、下面让我们先跟随作者一起去那荷塘，感受大自然和谐的美。课文的哪些段落写了荷塘和谐的美?(1)用心读读课文二三四自然段，你从哪里感受到荷塘的和谐之美的?(2)请结合一个词语或一个句子谈谈自己的理解。2、交流第3自然段：1)月朗风清-理解词语。你还从哪个词体会到美?2)浮光跃金、繁星闪烁-结合意思谈理解及感受到的美。小结：这两个词让月下荷塘动了起来。指名读3)比喻句：整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。①这是一个什么样的句子?把什么比方成什么?是啊，月牙泡像一弯晶莹的新月，像一块透明的巨大宝石，呈现在作者的眼前。②"塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。"这句话可以去掉吗?对，正是因为有了这一围黑绿，才映衬出荷塘的晶莹。这正如珍珠放在绒布上才会更加玲珑剔透一样。小结：夜晚的荷塘安静、安详，是一种多么和谐的美啊。咱们一起来读读这和谐的美。3、刚才我们抓住重点词句体会了月下荷塘的美，能运用这种方法来谈谈白天荷塘的美吗？出示第四自然段，学生交流白天荷塘的美。1)学生找出表示动作的词语如"泛着、漾着"。再找找，这段中还有像这样表示动作的词语吗?(铺、点缀、颤动、舞蹈)2)学生找出表示颜色的词语。颜色：绿-粉红。出示荷花图片，红花还须绿叶配，荷塘的颜色很和谐。这句中共出现了几个"绿"字?读着四个绿字，你仿佛看到了怎样的景色?想起了什么诗句?3)比喻句--"少女"让人感受到荷花充满着生机...
