课题第三章第四节世界的气候课时20、21教学目标知识能力能在世界气候图上说出主要气候类型的分布地区，举例分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响。过程方法主要通过读图分析、列表对比等方法以小组合作、竞赛等形式来完成本节教学任务。情感态度价值观通过分析让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育；使学生感悟、体会气候与人类活动的关系，培养学生的地域意识、环保意识。重点难点重点是世界气候类型的分布。难点是如何分析影响气候的因素以及世界主要气候类型的空间分布。教具有关景观图片、多媒体课件。教学过程课件显示问题：小明要去海南和北极去旅游，他的旅行包里应该分别装点什么？（出示各种服装的图片）。思考回答学生进行选择，并说出这样选择的理由，从而导入新课的教学。板书第四节世界的气候课件显示地球五带的画面，让法学生回忆划分的界线，更加明确五带的范围。动画显示世界气候的分布图，布置学生小组合作完成课本P59活动3的（1）找出分布在热带、温带和寒带的气候类型，并填写表格。课件显示出现非洲气候分布图，以非洲为例来记忆热带的气候类型。（以赤道为界南北对称分布。承转过渡以热带季风气候过渡到温带气候的记忆。学生活动完成课本P59活动3的（2）找出主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部和西岸的气候类型，以它们不同的海陆位置来记住温带的气候类型。补充说明教师指图介绍高原山地气候的分布，说明这是由于海拔高而形成的特殊的气候类型，主要不受纬度因素的影响。强化训练让学生反复练习世界主要气候类型的分布，寻找规律，得到帮助记忆的方法，小组内先交流，然后全班介绍。再让学生两人一组，一人报名称，一人指图，比一比，赛一赛。承转过渡播放一段当天的天气预报，由次来比较天气和气候两个概念。出示表格让学生讨论找出它们的相同点和不同点并填写表格。分析判断出示几句话，让学生判断哪些是说天气的？哪些是说气候的？A、昆明四季如春C、明天大风降温B、夜来风雨声，花落知多少？D、极地地区全年严寒第二课时复习提问指图说出在热带、温带和寒带分别有哪些气候类型？转折过渡为什么世界各地的气候不一样呢？影响气候的主要因素有哪些？板书二、影响气候的主要因素主要活动围绕课本P59活动，让学生读图、讨论、运用旧知，分析归纳，体会各因素对气候的影响。投影展示两地气温、降水量的月份分配图，把学生分为两大组，每组讨论一地的气温是什么特点？降水是什么特点？组合成什么样的气候特征？形成的原因是什么？属于何种气候类型？并选出代表在全班交流。交流体会各组的代表发言交流，大家评判补充，教师评价点拨，一个在低纬度的赤道地区，一个在高纬度的南极地区，两地的纬度差异造成了气候的巨大差异，从而使学生认识、体会纬度位置对气候的影响。投影展示亚欧大陆的气候分布图，把教室比成是亚欧大陆的温带地区，学生分成三部分，两边的学生分别位于大陆的东岸和西岸，中间的学生位于大陆内部，各组由于所处的海陆位置不同，分别讨论本组形成了哪些气候类型？并结合世界气温和降水的特点，说说各气候类型的特征。交流发言学生代表发言，大家评判补充，教师评价点拨，并投影展示示意图，让学生认识和体会海陆位置对气候的影响，由于地处同纬度的温带地区，气温夏季陆高海低，冬季海高陆低。但是所处的海陆位置不同，东西两岸地区距海洋近而且能受到海洋湿润气流的影响，降水较多，而远离海洋的内陆地区，降水减少，因此形成了不同的气候。读图讲解让学生观察课本P60图3.25，指出A坡属于迎风坡，B坡属于背风坡，动画显示迎风坡降水过程，让学生体会地形对降水的影响。再让学生回忆海拔高度对气温的影响，从而让学生认识到地形对气候的影响。独立活动学生完成课本活动4，然后让学生说说自己的答案和解题思路，大家评判补充，教师点评。板书三、气候对人类活动的影响学生列举学生从自身体验出发，结合本地的实际，列举一年内的不同季节，人们在衣、食、住、行以及生产方面有什么不同，学生相互交流、补充，教师引导评价。分组活动指导学生阅读课本活动1，分小组谈谈这是气候对人类活动哪方面的影响，这...
