Lesson6Whichseasondoyoulikebest?ThefirstperiodI.Teachingaims1.FiveskillsModelplaneeatgoroller-skatinggoclimbingAugustSeptember2.Sentences:(1)Whichseasondoyoulikebest？(2)Why?(3)Ilike...best(4)Ican...(5)Theweatheris...Ⅱ.keypointsanddifficultpoints1.Modelplaneeatgoroller-skatinggoclimbingAugustSeptember2.Sentences:(1)Whichseasondoyoulikebest？(2)Why?(3)Ilike...best(4)Ican...(5)Theweatheris...Ⅲ.TeachingprocessStepI.GreetingStepⅡ.RevisionHowmanyseasonarethereinayear?Whichseasonisitnow?StepⅢ.Newlesson1.LookatthepicturesandlearnnewwordsModelplaneeatgoroller-skatinggoclimbingAugustSeptember2.Lookatthepicturesandguessthewords3.Askandanswer(1)Whichseasondoyoulikebest？(2)Why?(3)Ilike...best(4)Ican...(5)Theweatheris...4.Practise:FillintheblanksFillintheblanks.bestflyeatseasonAugustSeptemberwarmgoroller-skatingamodelplanegoclimbingA:Which______doyoulikebest?B:Autumn.A:Why?B:Ilikeautumn_____.________,_________andOctoberareinautumn.It’scool.Ican_______________veryoftenand____fruits,too.Whataboutyou?A:Iliketheweatherinspring.It’s_____.Icanfly________________and______________.B:Wecan____kites,too.Ⅳ.HomeworkMakeanewdialogueusethesesentences：Doyoulikeautumn?Yes,Ido./No,Idon’t.Why?Whichseasondoyoulikebest?Ilike...bestIcan...Theweatheris...Design：Doyoulikeautumn?Yes,Ido./No,Idon’t.Why?Whichseasondoyoulikebest?Ilike...bestIcan...Theweatheris...教学反思韩颖萍9月28日在五年级五班，我讲授的课是Whichseasondoyoulikebest?本课是第五册课本的第六课。主要是讲授有关季节活动的英语单词:Modelplaneeatgoroller-skatinggoclimbingAugustSeptember，以及课文中的重点句子：(1)Whichseasondoyoulikebest？(2)Why?(3)Ilike...best(4)Ican...(5)Theweatheris...回顾我所上的这堂课，有优点也有许多不足，详细的分析如下：（一）优点：1.课前提问贴近课题,节省时间，直接进入主题；2.能够运用多媒体课件，让学生直观欣赏到四季美丽的图画，看图回答问题，激起学生浓厚的学习兴趣。3.寓情于教，兴趣教学，学生看到春天美丽的花朵，夏天浓郁的翠绿，秋天的收获，冬天的洁白的世界，自然而然的想说自己最喜欢的季节，并说出原因，开心的参与到课堂中来，达到事半功倍的效果。可以做动作让孩子们理解的意思；3.兴趣教学，可以通过猜谜，画图画，用重点句子编唱英文歌曲让学生们理解英语句子Idraw...inspring/summer/autumn/winter.的含义；4.能够让学生充分的想象，在不同的季节，人们的穿衣、运动、饮食和感觉。并能用英语回答或表达出来；5.能营造全英课堂氛围，尽量给学生更多的练习听说英语的机会。6．教学设计合理，环环紧扣。（二）不足：1.首先应该让学生先用新单词造句、说话，巩固新单词。2.应该安排几组同学上讲台展示自己编的有关四季活动的对话，并用本节所学的英语句型表达出来，学以致用，进一步强化重点句子，；3.应该在讲授单词的同时，将单词引入重点句子，学生更容易掌握；4.课堂气氛不太活跃,以后教学应尽量调动学生积极性，使他们能够主动参与课堂5.时间安排的不够合理，导致最后的句子、对话、习题训练不够充分；
