恐龙无处不在教案VIP免费

课题：《恐龙无处不在》科目：语文年级：八年级备课时间：主备：吕唯锋辅备：上课时间：教学目标：1、明确文章的说明内容，理清说明的顺序，学习本文准确、周密、简明的语言特色。2、培养学生的探究习惯，培养学生的科学意识与创新思维。教学重点：理清本文的说明顺序，培养学生的探究习惯。（学习本文准确、周密、简明的语言特色）教学难点：培养学生的科学意识与创新思维。教学过程：一、确立目标，自主学习1、解题：课文标题是《恐龙无处不在》，请你谈谈读过题目后有什么样的结论？提示：南极也有？在什么时候发现的，具体说说。（读第二自然段。）如果有人告诉我们在南极发现了恐龙化石，你的第一个想法是怎样的？真实本能的自然的想到了什么？2、初读课文明确说明内容（1）恐龙如何能在南极地区生存呢？（2）恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？二、交流展示，解答疑惑（一）研读课文理清说明的顺序1.思考：看看作者是怎样提出问题，寻找答案，得出结论的。提出问题：南极发现恐龙化石——恐龙并不适应南极的气候——它们是如何越过大洋到另一个大陆去的寻找答案：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——泛大陆形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆不同地区舒适的生活——后来泛大陆分裂成四部分——每一块大陆都携带着自己的恐龙而去2.根据以上的分析，作者得出什么结论?结论：恐龙无处不在是支持板块构造理论的新的强有力的证据。3.作者是按什么顺序说明的?提出问题——作出假设——推理论证——得出结论作者在这里采用的是一种追本求源、由因到果的逻辑说明顺序，重在说明事理将抽象的科学知识，层层解剖，既严谨，又深入浅出、通俗易懂。（形成板书）（二）再读课文品味周密准确简明的语言过渡：作者之所以能将抽象的科学知识介绍得深入浅出、通俗易懂，除用恰当的说明顺序，还得益于他周密准确的说明语言。（备：如果说优美抒情的散文是华丽的晚礼服，那么平实严谨的说明文就是一件朴实的衬衫，如果说优美抒情的散文是一幅丹青渲染的画卷，那么平实严谨的说明文就是一张严密精确的图纸。）1.可老师读这篇文章，发现阿西莫夫一点都不自信。你看下面的句子：⑴一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。⑵所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。⑶大约经历了一亿年，气候逐渐变冷，植物慢慢越来越稀少，动物的种类和数量也大量减少。气候变得越来越寒冷，夏天短而且冷，最后成为冰天雪地。“也许、似乎。可能”用的太多，给人不自信之感。你赞同我的意见吗？讨论，得出说明用语的准确。2.老师发现阿西莫夫有时又太自信了。“在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”你认为呢？讨论，得出说明用语的周密。3.第12段的“到6500万年以前，由于这样或那样的原因，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全分开。”换成“到6500万年以前，由于气候条件发生较大的变化的时候，恐龙的生存环境日益恶化，自然界所提供的食物毕竟有限，而恐龙的胃口实在惊人，更重要的是它们的机体没有能适应外部环境的变化，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全分开。”可以吗？讨论，得出说明用语的简明。4、你能从文章中举出体现说明语言周密、准确、简明的例子吗？（指导方法——删除法、替换法等）三、达标测评，拓展实践讨论：恐龙化石的发现是属于生物学，而板块构造属于地理学，科学家能从一个科学领域的发现中有新的发现，由科学家这种研究问题的方式，我们能得到哪些启示提示：这是一个开放性的问题，可以让大家联系自己的学习实际和生活实际来谈。教师要求学生结合自己的学习经验和阅读积累谈谈感悟或体会。板书设计：佐证恐龙无处不在————板块理论的正确（生物学）（地质学）一个领域——————其他领域影响教学反思：