杨寨中学语文学科教学设计主备教师：高晓娜授课教师：时间：2009-5-25No.48课题26.鹤群翔空课型新授环节教学内容教法学法研讨修改教学目标1.品味文章精妙的语言2.比较阅读，学会多角度欣赏鹤群之美。3.领悟课文内容，提高阅读理解能力；研讨修改课前展示自主学习一、1.写出两个关于“鹤”的成语2.文章由几幅画面组成？二、（一）思考：鹤群翔空美在哪里？怎样表现的？1.队形美（雄壮）姿式美（轻柔）2.运用比喻的修辞方法（二）1、在鹤鹰之战中使用了许多动词、形容词，请同学们在课文中划出来。梳理“鹤群激战”的过程，并用一个词语概括形容这个场面2、鹤鹰之战体现了什么精神？3.在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否有损于鹤的形象？——勇敢无畏、团结拼搏对比，突出鹤的勇敢无畏、团结合作的精神“鹰鹤大战”之我见观点一：鹤在遭遇危难的时刻，反馈：（学生讨论，师生共同总结）结合学生找出的比喻句体会比喻的作用：（按照动词归纳）互鸣报警——陷入混乱——同伴被抓——展开激战——苍鹰败逃。（紧张激烈）教学重点品味文章语言教学难点提高阅读能力环节教学内容教法学法研讨修改导入新课出示目标上一课我们欣赏了鹤群的翔空美姿，领略了鹤群队形的变幻美和升腾美，它们那舒卷于天空中的儒雅，飘荡于天地间的乐音，几乎己经征服了观众，鹰鹤大战的结局和救助伤鹤的场景更是牵动了作者的心，今天我们就来再一次走近《鹤群》环节教学内容教法学法研讨修改环节教学内容教法学法研讨修改合作探究凭借与身俱来的生命属性，依靠同伴的集体智慧和力量，战胜了壮勇剽悍的苍鹰，鹤间的团结协作精神不正是我们人类所急需的财富吗？鹤间的亲情不也令找们羡慕吗？观点二：鹰袭鹤群是自然界弱肉强食的法则之一，作者以客观冷静的笔调描写写了鹰的突袭过程。读者不应该抱有美鹤丑鹰的观念，否则就有悖于大自然的游戏规则。鹰的体格强健威武，它从不与俗鸟为伍，独自傲然徜徉于天际，张扬着它作为空中王者的生命原动力。我们可以欣赏到它单枪匹马闯敌阵的勇气和胆略，可以眼见它足智多谋脱险境的机敏和潇洒，鹰的雄姿和气概的确让人敬佩，它的气概与魄力又岂是鹤所能企及的呢？小结“鹰鹤大战：”同样一件事可以从不同的角度看待，这样才能获得多种审美愉悦。课堂小结（三）引导赏析“救助伤鹤”。作者通过何群的一系列动作来体现鹤群扶危济困、互助友爱的团队精神其实第二个画面结束后文章就可以结束，作者为何还写这个场面呢？讨论后小结：这是蓝天中最壮观感人的一幕，空中救助同伴。能够这样做的还有哪些鸟内类，鹤的不同凡响，让人敬佩。不让一个同伴掉队，宁可单翅飞翔，这种团结互助的精神令人感慨，这样使文章的主题更加升华，由衷地赞美之情更见文末。教学反思审阅签字：年月日
