《酸的和甜的》第一课时教学设计永嘉县瓯北第二小学李翩翩学情分析：一方面，二年级学生比较活泼好动，喜欢直观感性的学习方式，学习注意力时间较短，出于这样的考虑，我在课堂上努力创设轻松愉快的学习情境，让孩子在“玩中学，学中玩”。另一方面，低段小学生的语文学习重点应该放在识字、写字和朗读上，所以在教学设计中，我运用“随文识字、图片识字、自理识字、联想识字、儿歌复现”等多种策略，激发孩子的识字兴趣，当堂巩固识字效果。朗读时，读得入情入境、有滋有味；写字时，写得认认真真、时间充分。“一切以学为主，扎实有效地开展学习活动”。教学目标：1.认识“酸、串、葡、萄、狐、狸、迫、待”8个生字，重点掌握数量词“一串”和“一串串”的不同用法，读准“葡萄”、“狐狸”的轻声，能正确书写“串、猴狐、狸”。2.在具体语境中尝试使用“一会儿……一会儿……”的句型说话，丰富语言积累。3.在入情入境地朗读中体会狐狸的心情，通过表演深入角色，知道狐狸是“吃不到葡萄说葡萄酸”。4.知道冒号的一般作用，通过想象动作和表情，读好小松鼠和小兔子的心理想法。教学重点：1.认识“酸、串、葡、萄、狐、狸、迫、待”8个生字，重点掌握数量词“一串”和“一串串”的不同用法，读准“葡萄”、“狐狸”的轻声，能正确书写“串、猴狐、狸”。2.在具体语境中尝试使用“一会儿……一会儿……”的句型说话，丰富语言积累。教学难点：1.在入情入境地朗读中体会狐狸的心情，通过表演深入角色，知道狐狸是“吃不到葡萄说葡萄酸”。2.知道冒号的一般作用，通过想象动作和表情，读好小松鼠和小兔子的心理想法。教学活动：一、导入激趣，了解字源1.直接揭题，指导读好酸的读音（平舌、前鼻)。2.了解字源：古时候酸是这样写的。左边这部分是“酉”字旁，表示一个大酒坛，酒保存不好味道会变酸。3.那么酸的和甜的，该怎么读好这种感觉呢？指名读，生齐读。二、初读感知，随文识字1.这个故事到底讲了什么呢？捧起书认认真真地读课文，不会读的生字请教书本下面的树叶，难读的句子划出来多读几次，把课文读正确，读流利。2.指导读好长句子他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。老师发现很多同学都划了这句话，这个句子很长，谁敢挑战下？（1）结合自理教学“串”：有个生字特别难读，谁要提醒大家读的时候注意什么指名一生说：翘舌音和前鼻音指名读。这个串字像什么呀？指名说（师评：想象力可真丰富！）出示甲骨文：最早人们就是把两个圆圆的铜板穿起来就是一个串字，中国的造字多有趣啊！师范写：上面一个扁扁的口，下面再写一个扁扁的口，稍微大一点，中间一条长长的竖。生练写一个（师：写字的时候要注意：头正、肩平、脚踏实，写好了和范字比一比，如果写漂亮了请坐端正！）（2）结合图片教学“葡萄”（轻声读得真好听，当小老师领读3个）你看，上面的草字头多像一个葡萄架啊，下面的部分就像一串葡萄。出示两幅图选择填空：一串和一串串，说理由。（一串串表示数量多）小结：哦，原来表示数量很多的时候我们可以把量词重叠。那就是说，如果有很多很多的树，我们可以说——一棵棵树，有很多很多的车子，我们可以说——一辆辆车，有很多很多的香蕉呢——一根根香蕉。指导读好短语：一串串葡萄。谁能把葡萄很多的感觉读出来，指名读（师评：我感觉到有点多了，葡萄真多啊，我都要流口水啦）齐读。（3）看到这么诱人的葡萄，小猴子迫不及待地想吃了，谁来读好这个词？你有什么好办法记住“迫”和“待”？（加偏旁、换偏旁、编字谜等）齐读两次。（4）再读长句。把这些新词朋友送回到句子中，一定能读得更好了，谁挑战？指名一生读（师评：真能干！已经学会用小眼睛学习了，一个字都没读错，要是能注意停顿那就更棒了。）出示停顿符号：他望望架上/那一串串/……葡萄，迫不及待地/……摘下一串/就往嘴里送。师范读，指名2生，（师评：你读得很流利。）齐读。3.再读课文，找一找哪些小动物认为葡萄是酸的？哪些小动物认为葡萄是甜的？请你圈出来，看谁找得快。根据学生反馈，板贴动物图片，指导读好狐狸（轻声，指名读）。4.认识反犬旁：...
