《经济生活》实施建议贵阳市教育科学研究所陆家佩2011.9.6.1.高中思想政治课选修课程经济学常识国家和国际组织常识科学思维常识生活中的法律常识公民道德与伦理常识科学社会主义常识必修课程经济生活政治生活文化生活生活与哲学一.高中思想政治课程总体设置3.选修3、6为贵州省推荐学习模块，在高二、高三年级开设。授课时间学校自行安排。2.学生须修完必修模块全部内容方能参加学业水平考试（1）贵州省学业水平考试的内容为：必修1、2、3、4，年度重大时事；选修课的内容不纳入水平考试的范围，也不纳入期末统一考试的范围。（2）各个模块比例：必修1《经济生活》：25%，必修2《政治生活》：20%；必修3《文化生活》：20%；必修4《生活与哲学》：25%，重大时事：10%。（3）题型：单项选择题，50小题，每小题3分，共150分。生活主题基于案例基于问题基于情境内容目标的意义思想道德：共同理想、价值观念和道德规范学科知识：基本概念、原理、观点和方法1.从生活主题出发，构建学科体系。二.必修1《经济生活》新思路课程主题生活与消费投资与创业收入与分配面对市场经济生活主题生活的体验生活的创造生活的规划生活的“舞台”生活逻辑如何花钱如何挣钱如何管钱如何发展学科逻辑为何生产谁来生产为谁生产如何生产价值观消费者创业者管理者建设者《经济生活》基本思路（3）注重学生生活逻辑的主导，强调生活逻辑，以促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展。（1）强调学生从基本知识经验出发，自主获取新知识的过程和方法，即关注过程与方法。（2）主张用富有意义的案例来呈现问题，提供问题发生的情境和分析问题的思路，以帮助学生在解决问题的过程中活化知识。2.强调三贴近原则：贴近学生、贴近社会、贴近实际。3.倡导三种学习方式：自主、合作、探究。4.实现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观。《经济生活》教学时间安排建议教学内容时数备注前言1起始课第1—11课（课文）22+3原则上每框题1课时。（个别框题内容过多，全书共增加3课时）综合探究4用于课堂教学或课堂交流复习考试6按3周（各1周半），每周2课时，共6课时合计36按每学期18周、36学时算经济生活核心知识经济生活核心知识一条主线：一条主线：科学发展科学发展二种机制：二种机制：市场调节、宏观调控市场调节、宏观调控三个主体：三个主体：政府、企业、个人政府、企业、个人四个环节：四个环节：生产、分配、交换、消费生产、分配、交换、消费三、《经济生活》教学实施建议由传授者转化为促进者；由管理者转化为引导者；由居高临下转向“平等中的首席”。1.转变角色教师之间更加紧密地合作；要改善自己的知识结构；要学会开发利用课程资源。2.转变工作方式（一）转变观念、方式，实施有效教学3、转变教学方式（1）指导学生开展研究性、探究性学习；（2）创设丰富的教学情境；（3）注重学生的亲身体验；（4）引导学生将知识转化为能力。4、转变教学策略（1）由重知识传授向重学生发展转变（2）由重教师“教”向重学生“学”转变（3）由重结果向重过程转变（二）聚焦课堂，实施有效教学策略1.准确把握并切实执行课程标准《《课程标准课程标准》》对课程的性质、基本理念、设计思路、对课程的性质、基本理念、设计思路、目标及内容标准等都作了明确的规定，要认真学习目标及内容标准等都作了明确的规定，要认真学习《《课程课程标准标准》》，准确把握并切实执行。，准确把握并切实执行。例如：1.3描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。2、把握新课程改革背景下的课堂教学模式（1）案例教学法（2）情景教学法（3）合作探究法（4）自主学习法（5）启发式教学法（6）对话教学法（7）实践探究法3.把握教学的基本流程：本节课用什么案例引入？引入的方法、手段？探究什么问题？形成什么理念？对学生的践行要求有哪些?形成理念情境导入探究活动学生践行（1）(2)创设情境→分析问题→观点交锋→点拨剖析→构建体系(3)展示观点→辨析观点→剖析总结→提炼知识4.努力构建思想政治课堂教学新模式(1)教学步骤一：设置情境提出问题。根据教学内容设置探究情境，并根据...
