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66《小学教学方法创新实验与研究》子课题“《低年级作文早起步，探究从“说”到“写”的关系》”资料“特色学校创建与小学生自立能力培养的实践与研究靖边十小课题组负责人：张国栋齐建荣执笔人：罗鹏涛李艳课题组成员：李艳罗鹏涛张锦武贾婷刘升高富宋宏亮张巧珍郭永发詹艳一、课题研究的背景：加强学校特色建设，是促进基础教育均衡协调发展，缩小校际间差距，实现学校特别是基础相对薄弱学校的特色化发展的有效途径。各学校要认真研究本校办学条件、师资队伍、学生素质的实际情况，分析、挖掘发展本校办学特色的增长点，在学科教学、教师专业发展、学生素质成长等多方面研究建设本校办学特色的项目，并力求从小处入手，着眼长远，科学规划，全面推进。各学校在研究本校办学特色建设时，要与校长任期目标制订结合起来统筹考虑，要将学校特色建设与提高教师队伍专业素质、提高教育教学质量、促进学生个性发展、建设学校校园文化等有机融合，努力通过几年的扎实工作，打造“特色过硬，特色鲜明”的现代化学校。生活自理能力是指规划、料理、调控自己日常生活并处理人际关系的能力自理能力是现代社会每一个人都必须具备的基本素质。知识经济社会的今天,小学生是否具备初步的自理能力,对国家未来的建设,对他们将来走向社会独立生存和发展,都有着不可低估的影响。帮助孩子拥有良好自我服务的意识、掌握所需的实践技能、树立正确的理财观念、习得有效的学习习惯、养成良好的卫生习惯,是学生获得良好人生发展的重要前提。小学阶段,要培养健全的人格,要提高孩子自理自治能力,就必须要培养孩子良好的习惯,特别是养成良好的自理习惯,这是家庭教育和学校教育中最重要的任务。。这种能力是社会适应能力的重要组成部分,在个体的个人生活和社其突出的地位。在我国,独生子女家庭越来越多,独生子女的教育已成为培育新一代人素质的大问题。孩子一出生就成为了整个家庭的重点，吃、穿、花随心所欲，饭来张口衣来伸手；养成了他们任性自私的性格，虽然孩子日渐长大，却仍然享受着父母无微不至的“关怀”，看到学生家长为孩子大包小包的安排孩子住宿，给孩66结题报告67《小学教学方法创新实验与研究》子课题“《低年级作文早起步，探究从“说”到“写”的关系》”资料子铺好床，为孩子一次次的送饭、整理衣物，当我们在赞叹家长关爱的同时，心里更是一种深深地忧虑，如此下去，学生的自立能力？学生的长足发展何来？培养学生的自立能力对于学生本人、家庭以及社会的重要性是不言而喻的。学生对父母过分依赖，缺乏基本的自立能力锻炼，就会导致学生缺乏独立生活的能力和精神，缺乏生活的责任感，造成人格缺陷，有的甚至因此走上犯罪道路。而且未来社会对人才提出了鲜明的要求：必须具备良好的适应能力、鲜明的个性特征和自立的观念。现在的中学生是祖国未来的栋梁，是今后民族竞争力的核心力量，整个社会应该行动起来，一起努力。俗语说得好：庭院难养千里马，花盆难栽万年松。培养孩子的的自立能。我们儿童身心发展的基本规律，结合自身实践和已有研究取得的成果，对小学生自立能力的培养作初步的研究，并把近年来我国对此项研究的成功经验进行梳理、概括、提升，探索创建特色学校在小学生自立能力培养方面的有效途径，力求形成较为系统详细、操作性强的教学策略，为小学生素质教育全面提高提供有效参考。我们准备在原来校本教研的基础上，对如何打造教师校本学科研修共同体进行定向、连续、系统的研究，在实践中探索教师校本研修共同体发展的策略，达到完善教师职业形像（1）通过以校本学科研修共同体建设为媒介促进教师的自我发展的研究，寻求教师专业成长的良好途径，提高具有校本特点的对教师成长的理论。（2）通过开展校本学科研修工作，搭建教师特色发展平台，形成教师自我研修体系，在共性支持下发展个性，促成“教秀教师——特色教师”（3）本课题研究的延伸性目标是小学生自立能力培养,小学生自立能力培养是教师的专业素养集中体现，小学生自立能力集中反映反应了教师专业素养的高低。通过本课题研究教师以其共同体的发展引领学生成长，使学生成为有修改特长，具有良好的身心素质文化素质、...