网络研修与校本研修整合工作方案为落实网络研修与校本研修有机的整合，对研修内容及其方式，进行了适应性改造；我校在“备好课”和“上好课”专题主题活动制定方案：（一）备好课——集体备课活动1.主题活动的确定：以开展集体备课活动抓手建设集体备课制度成为师训、教研的共同需要，实现功能性作成为可能。2.校本研修的实施：以开展集体备课活动为载体实施结合“备好课”专题培训的网络校研修，以诊断和解决备课中的现实问题为目标，以教学设计技能和教案反思技能训练为重点，采用现看视频、文本阅读、网页浏览、在线流、集中研讨技能训东和在线考等形式分为“远程学习”、“集体备课和考核总结三个阶段,其中集体备课的基本程序是问题诊断一个人初备一集体研讨→修正教案→课堂跟踪→反思提升。(1)问题诊断”是起始，通过备课组组内研讨，梳理出本学科备课中普遍存在的共性问题(重点)和急需解决的突出问题(难点)，确定一个集体备课主题，研究解决的备课问题、集体备课的教学内容。(2)要求设计初始教案并准备说课稿(3)“集体研讨”，学科备课组内教师陈述各自的初始教案，变流比较，达成共识，并确定一名公开课执教者。(4)“修正教”在学科备课组内公开课执教者说课或无生上课，备课组成员共同探讨、相互补充使得教案内容更如充实完善最后制定出一个适合的教案。(5)“课堂跟踪学科”，备课组内开展公开教学活动组听课(6)“反思提升”，组内教师在公开教学之后，进行围绕备课主题，聚焦备课问题解决的课堂教学评议和教案反活动，并形成备课组“集体备课活动案例”，网络平台在其中主要发挥着问题研讨，协同备课,话题交流、跟踪指导和资源服务等作用。
