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24、紫藤萝瀑布VIP免费

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一、教学目标1、知识与技能①有感情地诵读课文,把握文章的脉络,理解文章的主旨。②揣摩词语和句子,理解作者的感情变化。③学习景物描写的方法,提高观察力和想象力,加强生活中的观察意识和想象意识。2、过程与方法①通过阅读理解,探究感悟,领会文章的主旨,学习本文借景抒情,托物言志的写作方法。②培养学生有感情地朗读课文,掌握朗读课文的方法和要领,自主、合作、探究的学习方法和精神。3、情感态度与价值观体会学习并尝试作者关注自然、思考人生,体味人生,感悟生命。二、教学重点难点1、教学重点:有感情的诵读课文,品味文章中优美句段,理解文章思想内容,感悟文章的中心,学习文章的写作方法。2、教学难点:品味词语和重点语句的表现力;体会作者的情感变化,领会对生命的感情。三、教学时间:一课时四、教具学具:多媒体。你见过藤萝吗?让我们一起来观察一下。“紫藤”简介:亦称“朱藤”、“藤萝”,豆科,高大木质藤本。奇数羽状复叶,成熟后无毛。春季开花,蝶形花冠,青紫色,总状花序,产于我国中部,供观赏,花含芳香油;茎皮纤维可织物;果实、根入药医用。读一读迸溅()忍俊不禁()仙露琼浆()盘虬卧龙()嚷()穗()舱()绽()凑()酿()挑逗()沉淀()伫立()⑴迸溅:⑵繁密:⑶稀落:⑷伶仃:⑸酒酿:⑹挑逗:⑺忍俊不禁:⑻仙露琼浆:⑼盘虬卧龙:词语解释向外溅出或喷射。多而密。稀稀疏疏,出现的少。孤独,没有依靠。米酒。逗引,招惹。忍不住笑。形容鲜美的酒。回旋地绕像卧着的龙。bèngjīnqióngqiúrāngsuìcāngzhàncòuniàngtiǎodiànzhÙlíngdīng作者简介宗璞,当代女作家,原名冯钟璞。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》,散文集《丁香结》。——宗璞一家,在文化大革命中深受迫害,多年来,“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月,当时作者的小弟身患绝症,作者非常悲痛,徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,产生了“精神上宁静和生的喜悦”,由花儿自衰到盛,感悟到生的美好和生命的永恒,于是写成此文。写作背景读课文,思考:•作者先写什么、再写什么、最后写什么?•作者的写作思路是什么?读一读、想一想、议一议全文围绕“花”抒发感情,分为三个部分:第一部分:看花(1—6)繁花似锦第二部分:忆花(7—9)思绪万千第三部分:思花(10—11)振奋精神你最喜欢文中哪一句或哪一段?请把他它划出来,先有感情地读一读,然后说说你的理由。品味句子指导:从修辞手法、句子所写内容、句子所表达的思想感情几方面去思考。划一划、读一读、问一问我所品味的优美句子,与同学们交流。“只见一片辉煌淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。”“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。”“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。”这句话运用了比喻的修辞手法,形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。这句话运用了比喻的修辞手法,形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。这句话运用了比喻的修辞手法,形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。“只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。”“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。”“花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹。”“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”这句话运用了拟人的修辞手法,把花的颜色写成人的动作行为,生动形象地写出花盛开的神态。这句话运用了拟人的修辞手法,生动形象地写出花色的耀眼与生机。这句话运用了拟人的修辞手法,以动态写花的静态,生动地写出花开的繁盛。这句话运用了拟人的修辞手法,生动地写出花开之闹,突出花的勃勃生机。想一想、议一议1、全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。那么题目为什么叫“紫藤萝瀑布”呢?我们能不能将它改为“盛开的紫藤萝”呢?盛开的紫藤萝盛开的紫藤萝→紫藤萝瀑布(1)外形相似:这一树花开得繁密、茂盛,充满生命的活力,就像一条流动的瀑布,飞流直下,不可遏阻。(2)意义相联:这一树不见其发端,也不见其终极的紫藤萝瀑布,就像一条生...

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