高三英语复习方案以及应试技巧高三英语总复习繁杂而棘手，那么教师究竟该如何进行考前总复习呢？有了一定的考试技巧，可以事半功倍，本人结合高中英语教学实际，提出以下几点建议：首先指导思想是：统一认识踏实基础；加强训练，猛抓落实；分层推进，全面提升。总体要求是：三次回归，把握四个阶段，避免进入三个误区，还有两个重视。其中三个回归即回归课本、回归句法基础和回归近五年的高考真题；四个阶段是：走课本路线，即形式在课本，复习的内容高于课本，走语法专题，高考题型专练路线和走综合限时训练；避免三个误区是：词汇不过关，眼高手低，迷信一些参考资料忽略识记，盲目做题；片面追求做题数量，却没有正确度；两个重视是：词汇和错题总结。一、具体做法1、认识到位高三的复习即紧张又重要，所以我们要充满信心，而且要有科学的学习方法。虽然教无定法，但高考复习也是有章法的，要有步骤，有安排的进行，才会临危不乱，高考的复习分四个阶段，每个阶段的复习方法与侧重点各不相同，要求也层层加深，因此，在每个阶段都应该有不同的复习方案，采用不同的方法和策略。2、阶段的安排第一阶段，也称：基础篇，时间为高三的第一学期。在这一阶段，要重视词汇的积累，词汇总起来说包括单词、短语和一些固定搭配、习惯用语等。众所周知，提高阅读能力也要以一定的词汇量为基础。近年来，高考书面表达评分中有“应用了较多的语法结构和词汇”的要求，这也与新课程标准增加了词汇量相符合。所以为渡过高考这一难关，教师必须给以高度重视，切实抓好学生的词汇积累，在课本现有的基础上有所拓展。并做到词汇知识题目化，切实重视词汇的辨析、归纳、比较，拓宽词义，学会运用。在这一阶段，学生重温高一、高二所学课程，所以要瞄准课标要求，夯实基础，所谓瞄准课标要求，就是要重视教材复习。教材是知识的载体，能力的源泉。教师要从思想上高度重视，千万不能让学生轻视课本，好高骛远。因为学生在高一高二通过新授课所学知识很分散，系统性不是很强，只有通过系统的复习，才能形成知识网络，才能使学生熟练地掌握和灵活运用知识并把知识纳入自己的认知体系，进而形成能力。教材的复习可以从高一开始，重点放在基础词汇、短语、交际句型、语法（可以系统复习）、文章的主题句、主旨大意及对文章的认知与体会上。复习课并不是带着学生“烫剩饭”，要充分发挥学生的主体作用。练习设计上按高考题要求创设情境，寻找隐形信息，培养学生运用能力。千万不可仅仅对以前所学知识的简单重复，而是站在更高的角度，对老知识的全新认识和提升的阶段，在复习的过程中，我们老师要为学生拉开一张网，把知识串起来，从而达到运用为目的。第二阶段，完成：语法篇，针对高考常常考查的非谓动词、名词性从句、定语从句、情态动词、状语从句等语法进行分类与整合，力求做到各个知识点之间的融会贯通。并且把各种句法运用到不同的语境中去。这个阶段可以安排在基础篇之后，也可以穿插安排在基础篇中，但时间不宜拉的太长。第三阶段，也称：各个击破篇，主要按照高考的题型来强化训练，即注重学生听、读、写的能力的提升。高考听力测试与其他测试相比，有其特殊性。它要求学生从头到尾按顺序往下听，听完每段对话或独白后，要在规定的时间内做出选择没有回头看的可能性，所以很多学生一提到听力就感到紧张畏惧。教师平时注意听力测试与听力训练相结合，要有计划性、针对性及阶段侧重点。听力的选材来源于生活，体现生活情景，所以在内容安排上把听力按照情景内容分类训练，如购物(shopping)、打电话(makingphones)、找工作(lookingforjobs)、看病(seeingadoctor)、谈论天气(talkingabouttheweather)等多项话题分项训练，然后再使用综合训练题。要把听力训练日常化，除了每周有集中训练模拟题的时间外，还要求学生每天十分钟的听简短对话的训练，这样效果会很好。另外教育学生在听听力时要身心放松，有重点地听，尤其要把数字、时间、日期、价格、距离等做好笔记，以便做题时进行计算，个别听不懂的单词或句子要放过去，不要停留以免影响后面的听力。关于阅读。阅读理解一直是高中教学的重点，占整...
