1.2.2数轴1、观察温度计，体会数、形对应．创设情景引入课题学生观察温度计后回答下列问题：-10-5051015202530-10-5051015202530-10-5051015202530①零上5℃怎样表示？②零下10℃怎样表示？③0℃怎样表示？创设情景引入课题2、画情境图，体会方向与距离．在一条东西向的马路上，有一个汽车站，汽车站东3m和7.5m处有一棵柳树和一棵杨树，汽车站西3m和4.8m处分别有一棵槐树和一根电线杆，试画图表示这一情境．O0137.534.8创设情景引入课题３、对比观察，引入课题．O0137.534.8-10-5051015202530-10-5051015202530-10-5051015202530得出定义揭示内涵1、提问，到底什么是数轴？如何画数轴？0123-1-2-3原点正方向（向左或向右）单位长度2、丰富数轴的内涵：分数和小数在数轴上怎么表示？0123-1-2原点正方向（向左或向右）单位长度25211.5得出定义揭示内涵①位于数轴左（下）边的数总比右（上）边的数小．②一般地，设a是一个正数，则数轴上表示数a在原点的____边，与原点的距离是____个单位长度；表示数-a的点在原点的____边，与原点的距离是____个单位长度．3、观察数轴上的有理数排列的大小？0123-1-2-3手脑并用深入理解A11、学生讨论下列图形中哪些是数轴，哪些不是，为什么？B102-1D0-212E1212-1-1-2-20xyC0-123-1手脑并用深入理解3、指出数轴上A、B、C、D、E点分别表示什么数？1234560-1-2-3-4-5ABCDE1.5，-2，2，0，，2932-2、画数轴并表示出下列有理数．归纳总结强化思想1、你知道什么是数轴吗？这节课你学会了用什么来表示有理数？2、数轴上，会不会有两个点表示同一个有理数？会不会有一个点表示两个不同的有理数？1、教材第10页第1、2题．在数轴上能否实际画出表示一千分之一的点？这个点存在吗？2、思考练习作业布置
