小淹镇中心幼儿园本土化区域创设本土化区域创设研讨会研讨会2015年9月16日一、研讨流程：一、研讨流程：开场互动：请你跟我这样做！1、、回顾上学期的区角活动2、本学期区角设想与规划3、区角活动开展流程及对教师的要求11、上学期幼儿园区角创设回顾：、上学期幼儿园区角创设回顾：进步1、班级配合意识强，分工合作效率高。2、大部分老师主动意识强，对于区角创设有自己独到的想法，具有班级特色。3、区角创设幼儿参与性增强，各区角基本能呈现幼儿的创作足迹。4、区角材料结合主题元素更加丰富，且精细化，便于操作。5、教师区角观察指导初现雏形，区角活动逐步规范。不足1、班级区角规划、布局、色调略显凌乱，风格不一。2、小部分操作材料流于形式，不便于幼儿操作。3、教师主体意识太强，干预太多。4、观察记录要逐步开展，不能只做摆设。不足不足：：5.环境的教育价值体现不充分，主题内容挖掘不到位。6.在环境创设中，更多地追求美观和装饰功能，一成不变。7.主要以教师的成品呈现为主，缺少幼儿和家长的参与。8.个别班级区角与主题教学活动分离等情况。2、本学期区角设想与规划中一班：区角数量：5个班级风格：围绕“汽车”这一主题元素，将班级打造成各种汽车场景，将班级打造成汽车王国区角名称：角色区（汽车专卖店）、美工区（汽车4S店）、语言区、科学区（汽车工厂）、阅读区中二班：区角数量：5个班级风格：围绕“丰收的季节”这一主题元素，将班级打造成各种丰收的场景，将班级打造成具有本土特色的丰收场景。区角名称：角色区（丰收大舞台、本土擂茶馆自选）、美工区、语言区、数学区、阅读区•中三班：•区角数量：5个•班级风格：围绕“艺术风”这一元素，将班级打造成艺术风格比较凸显的特色，美工区将重点打造，将美术作品布置在整个班级大环境中，老师将自己的美术功底在环境中展现，让幼儿在艺术氛围中学会去发现美，欣赏美。•区角名称：角色区（戏曲舞台）、美工区、语言区、科学区、阅读区•中四班•区角数量：6个•班级风格：结合“竹”这一本土特色融合班级区角创设。运用竹制屏风、竹叶屏风、竹搭建的茶馆构架、竹制的家园栏、竹制教玩具来凸显班级风格。•区角名称：角色区（黑茶馆）、科学妙妙屋、爱上阅读吧、童沙世界、小太阳俱乐部、彩虹画坊。•大一班•区角数量：5个•班级风格：围绕“中国风”来创设区角环境，在区角环境中结合主题“了不起的我”，慢慢从小我变成大我，渗透中国特色，中国发明，了不起的中国人等等。•区角名称：角色区（医院）、美工区（琪琪裁缝铺）、建构区（搭建中国特色建筑）、科学区（包含中国发明等、）阅读区•大二班•区角数量：5个•班级风格：班级环境围绕本土“稻草”风格，将稻草这以本土元素点缀在环创当中，区角材料当中。独特的创意也使家长们参与其中，共同收集，共同创作，相信能给我们带来耳目一新的感觉。•区角名称：角色区（棋社）、美工区（创意稻草人制作坊）语言区、阅读区、益智区•大三班•区角数量：5个•班级风格：区角创设围绕“四季风”来打造，将班级区角划分为春夏秋冬四个季节，有针对性的布置去交场景，同时主题内容也渗透其中，让孩子们在多元的环境当中收获更多的快乐。区角名称：语言区（秋天水果店）、科学区（夏天探索区）美工区（春姑娘美工坊）、角色区（暖洋洋麻辣烫）阅读区•大四班•区角数量：5个•班级风格：班级环境围绕“农家”风味来打造，整个环境中融入农家风格。吊饰、装饰品、农家用品、角色区等将本土的气息融入其中，此环境的打造能更好的激发孩子爱家乡的情感。•区角名称：角色区（农家乐）、语言区、美工区、科学区、阅读区•大五班•区角数量：5个•班级风格：环境创设围绕“喜庆气氛”来打造，结合主题“红红火火过新年”，挖掘民间喜庆元素“剪纸”，将“剪纸”运用到环境中，区角操作中，让孩子们深刻地了解咱们的民间艺术。•区角名称：美工区（剪纸坊）、科学区（融入剪纸元素）语言区（融入剪纸看图说话）、阅读区、角色区（喜庆舞台）三、区角活动开展流程及对教师的要求三、区角活动开展流程及对教师的要求•1、开展流程回顾：•（1）教师介绍操作材...
