基本信息学段科目小学五年级数学教材版本北师大版单元主题第六单元组合图形的面积课题名称组合图形的面积学校名称XXX授课班级五（XX）班设计主持XXX团队成员XXX组合图形的面积》单元教学设计教学目标设计教学内容概述课标要求1.在解决与图形面积相关的问题中，学习简单组合图形面积计算的方法，估计不规则图形的面积大小，认识面积单位。2.本单元承接已学过的面积与面积单位、基本图形的面积计算等知识，为后续继续学习圆的面积计算做好铺垫。3.本单元教师运用信息技术辅助教学，课前收集学生课前习，通过反馈调整教学，以生活情境为导入，关注学生的活动体验，丰富图形变化的经验。教材分析优化设计学习需要分析认知基础1•五年级的学生已学习过面积的概念，大部分能运用基本图形的面积公式计算面积。而且，已认识“平方厘米”等面积单位，知道这些面积单位的含义及之间的进率。2•这个阶段的学生较活泼，乐于参与课堂的活动，具备较强的小组合作学习能力。3学生间学习差距较为明显，个别学生学习劲头不足，自觉性较弱。情意现状差异分析学习目标设定知识技能1•能正确计算简单的组合图形的面积，能估计不规则图形面积的大小，认识面积单位“公顷”“平方千米”，会进行简单的面积单位换算。2•经历用割补法探索组合图形面积计算的过程中，进一步体会“转化”思想，丰富图形变化的经验，发展空间想象力和思维的灵活性。3•认识数学与生活的联系和数学的价值。感受同学和谐相处、民主平等的学习氛围。能积极参与课堂活动，与其小组成员合作学习。过程方法情感态度学习评价设计评价内容方法工具（规则）课前习活动的合理性、有效性课前习能有效帮助教师了解学生学情，对新课学习具有铺垫作用。学习环境（问题导学、情境）设计的合理性问题导学或情境生活化、生动有趣。小组合作学习的有序、有效性小组合作时全员参与、秩序井然、讨论热烈。习得过程的开放性、生成性以生为本，活动或问题具有开放性，生生互动、师生互动有生成。单元教学整体构思r/ftUWMgflWl/―>WEPSi—/wpfcms/―＞窃甥页，平方千茉即—＜分工时廿軌法集体教学策略设计单元教学安排课时主要教学活动内容授课教师第一课时教师通过组织学生独立思考“L型”图形的面积计算，掌握割补法，体会转化的思想，并通过小动物安家的情境，优化方法。XXX第二课时教师让学生课前估手掌面积大小，引发学生思考估计不规则图形面积的方法，并在课中学习数方格和看成近似图形的估计方法。XXX第三课时教师课前让学生调查自己家小区和学校面积的大小，课中以这些熟悉的情境帮助学生掌握“公顷”“平方千米”及单位换算。XXX重点难点分析教学重点1•能用分割法和添补法求组合图形的面积。2.能用合适的方法估计不规则图形的面积。3•认识公顷、平方千米，掌握面积单位之间的换算关系。2.在对组合图形的分析中选择面积计算最适当的方法；能计算分割过程中新产生的一些边的长度。2•准确换算面积单位。学习难点课程资源开发学科活动1•课前集体备课，把握教学目标、重难点；2•课后集体反思、评课，提出修改意见。1•课前使用“umu”软件调查学生课前学习情况。2.课堂上使用seewo平台实现交互功能。媒体资源工具手段教学方式方法教学方法1•设置课前习帮助学生发现问题，课中引导学生自主研究问题、课后给予学生拓展学习。2.小组合作研究问题、分工协作分享办法、质疑发问深化问题、集体评价总结方法。学习方式/油司1:丘于分事//332:7厂港甜.冶删!却酣//牺如:Wffflktte/」■■■1n貝旳珏桂公顷平方千米》课时教学设计基本课题课时公顷、平方千米授课类型新授课学校名称XXX教学班级五（X）信息时间地点2019.11.7授课教师XXX教学目标设计学习内容分析引导学生回顾以前所学的常用面积单位，然后通过填锦田小学的面积，引发学生的认知冲突，唤起了他们学习新的更大的面积单位一一“公顷”的需要。生活实际是重要的学习资源。所以在学习新知识的过程中，我尽量选择生活中的事例让学生去体会，从身边的公园、广场到学校的面积，都是贴近学生生活实际的教学素材。因为熟悉，所以学生感兴趣，注意力也会非常集中。借助课件呈现的直观景象，通过推算...
