《麻雀》教学设计萧县师范附属小学吴艳教材简析《麻雀》是人教版四年级上册后面的一篇选读课文,出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思、精练的语言文字,叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前,奋不顾身地保护小麻雀,使小麻雀免受伤害的动人故事。文中通过对不同角色的神态、动作的具体描写,不仅刻画出小麻雀弱小可怜,猎狗庞大凶猛的形象,而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出,为救幼儿奋不顾身的勇敢形象,热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量学情分析小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。教学目标：1、会认8个字，掌握所学新词。2、读懂课文内容，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀故事中，懂得动物也有伟大的母爱。3、有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。教学重点：抓住课文第四、五自然段中的关键词，认真体会作者怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。教学准备：课件教学过程：师：一、导课【出示麻雀图片】师：同学们认识他吗？对，麻雀是一种很常见，很普通的鸟，它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，然而，在这普普通通鸟的身上有着一种令人敬佩、令人感动的精神，今天我们就走进俄国作家屠格涅夫的《猎人笔记》，看看他笔下的麻雀是什么样子的？板书：麻雀师故意把雀少写一点，让学生去发现，师：孩子们，学习不能马虎，这一点不能少，尤其是麻雀的眼睛。齐读课题。师：喜欢麻雀吗？把你的感受读出来吧！生:齐读课题。二、初读1、师：那么作者是怎样通过麻雀来讲述一个故事的呢？请打开书本翻到P118页。请看大屏幕（出示自读要求）请根据自读要求自由朗读课文。注意读书姿势。2检查读书情况(指名分自然段读课文,读中及时纠正.读中理解：“扎煞”和“嘶哑”.师：扎煞起的什么？为什么老麻雀要扎煞起羽毛？让学生回答，师接着问：“嘶哑”是什么意思？它因为什么嘶哑？指名回答。师；我们班的孩子真了不起，课文读的这么好。3,请大家快速的浏览课文师：看看这个故事发生在哪几个小动物之间，他们之间发生了一件什么事情？指名回答：师板书。师：这个故事是谁引起的？小麻雀和谁之间发生的一个故事？后来谁又出现了呢？这三个角色之间有一个怎样的故事呢？教师板书。跟着老师的板书再讲一下这个故事。三精读1师：同学们真了不起，在这么短的时间内就能把课文读懂了，那么我们再来看一看这是一只怎样的小麻雀。（出示麻雀图片）。预设：呆呆的、弱小的，刚出生不久的⋯⋯你是怎样知道，从哪里可以看出刚出生不久。请在文中找出来，找一位学生到黑板上来画。指导朗读，读出小麻雀的无可奈何。2师：就是这样一只又可爱又娇嫩刚出生不久的小麻雀被谁发现了呢？（出示课件，猎狗）在文中找一找描写猎狗的句子，用“﹋”线下来，指名朗读。课件出示猎狗走向小麻雀的图片此时此刻你就是这只小麻雀，你会怎么说？指名回答。3师：猎狗慢慢地走进它，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿，危险已经来临，生命已经走到了尽头，突然，事情又发生了转机，这时谁来了？发生了一件什么事，请画出描写老麻雀的句子。读一读。师：指名读描写老麻雀的句子。4（课件出示，两处描写老麻雀的句子）看看红颜色的词是写老麻雀的什么？重点理解：“像一块石头似的”，体会老麻雀急切救自己幼儿的心情，指名朗读。理解：“扎煞”，结合课文插图，老麻雀竖起羽毛，好像对猎狗说什么？理解“绝望”。（课件出示，两处描写老麻雀的句子），对比朗读，男女对读。师：故事的结果怎么样？指名读，到底猎狗为...
