2015年上期经典诵读总结曾朝晖本学期，我们一起欣赏经典诗文的无穷魅力，共同感受诵读带给我们的无穷乐趣。在经典诗文的润泽中我们感受着成长的快乐，体会着生活的幸福。1、营造宽松愉悦的诵读氛围，感受中华文化的璨若星辰与博大精深，激发学生热爱祖国语文的情感，提高学生的文化品位和审美情趣，养成多读书、好读书、读好书，积极落实“四个一”，即一个“快乐书架”一个“诵读专栏”一次“诵读交流”“课前一吟，熟读成诵”，努力构建班级诵读环境。利用学校广播及午读时间，创设校级诵读环境。2、指导诵读诗词，提高诵读效果。在对待《经典诵读手册》的使用时始终贯彻“不求甚解，只求熟读”，老师“只奖励，不强求”、“只表扬，不批评”的态度，创造一个人人都在诵读的环境，让孩子浸濡其中，自然乐意亲近经典。3、引导巧诵，实现“量”的积累。古人云：“为文之道在于厚积而薄发”。只有背诵大量的经典诗文，实现“量”的积累，才能充分地汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，从而丰富自己的语言。那么，如何在有限的时间内，引导学生多背，实现“量”的积累呢？我们采用据意诵、表演诵、据时诵、入境诵等多种方式引导学生巧背。4、注重结合，增进朦胧理解。如果说，我们倡导学生诵读经典诗文，积累语言材料是为学生语文能力的提高打下的一个厚实的起点，那么将这些材料内化、运用则是我们追求的另一种境界。我们认为，在实现“量”的积累的同时，对所背诵的经典诗文能达到朦胧理解更难能可贵，随着他们阅历、知识的增长，这种朦胧理解就会越来越深刻，久而久之，内容与理解便会化为自己的东西，运用也就水到渠成。那么，如何从理性上牵引学生的灵魂，沉潜往复于经典诗文的字里行间，以增进朦胧理解？在实践中，我们注重搞好如下几个结合：（1）诵读与自查自悟相结合。（2）诵读与赏析相结合。（3）诵读与运用相结合。A在生活中运用。在姹紫嫣红的春日里，学生看到校园中盛开的桃花、月季花会微笑着吟诵出“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”；一场春雨悄然来临，看着淅淅沥沥的雨滴学生会吟诵“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”孩子越来越喜欢用经典诗文来表达自己的意愿和感情。经典诗文在悄然无声中走进了学生们的生活，那些背诵过的诗文如一汪清泉流淌在学生们的心间，激荡着他们的情感，升华着他们对生活的认识。B在习作中运用。5、精彩纷呈的诵读活动，将诵读推向高潮。丰富多彩的活动是经典诵读高效益的有效保证。我们不断创新活动，让书香浸润校园，让经典滋润童年，让诵读伴随师生成长，逐步形成自己的特色：第一阶段进行全校诵读表彰与展示活动；第二阶段开展校园诵读节活动。评选“诵读小硕士”和“诵读小博士”，为学生树立榜样。评选出的“诵读小硕士”和“诵读小博士”受到了学校表彰，通过这样的活动，让更多的学生与书籍走得更近，更易形成一种健康向上的“阅读场”。我们结合学生的年龄特点开展丰富多彩的诵读活动，在此基础上举办一台以朗诵为主，孩子用歌唱、舞蹈、短剧等生动活泼的形式再现经典诗文的魅力，这种独特的表达形式是一个创造，对于学生来讲汇报演出就像过节一样。汇报演出为孩子们提供了一个极好的展示机会，这既是对孩子诵读兴趣的进一步激发，也是对诵读的一次检查和督促。2015-6-25
