新时期教师职业道德修养简述教师职业道德的教育功能。答：从伦理学上看，教师特有的道德品质和行为的总和即构成了教师的人格。教师的人格在学校生活中具有重要的教育功能。首先，教师的人格、品格、德操对学生人格的形成起着奠基作用。其次，教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用。再次，教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用。此外，教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用。22、简述教师职业道德的内涵答：教师职业道德产生的根据是教师职业活动的内在要求。教师职业如果没有道德要求，就无法完成它的职业使命和实现它的职业职能，其内涵可以从这样三个方面来理解：第一，从教师职业的特点看，老师职业是一个与人打交道的职业，教师与学生之间、教师之间、教师与学校领导之间，都是人与人的关系，而只要有人和人的关系的地主，就必然有道德。第二，同其他职业行为规范一样，老师的行为规范也可分为技术规范和道德规范两种。第三，从教师的行为方式看，教师行为活动的职业意义与道德意义是交织在一起的，或者说，教师的“做事”与“做人”、教书与育人是有全局性、超前性、导向性、示范性。23、教师职业道德的教育功能体现在哪些方面？答：教师职业道德的教育功能是教师职业道德实践功能的集中表现之一。首先，教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用。其次，教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用。再次，老师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用。此外，教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用。25、教师与学生人格平等体现在哪里？答：（1）不要用高高在上的眼光看待学生；（2）和小学生交流、交谈时要蹲下来保持平等；（3）要求学生做到的，教师首先要自己做到，不凌驾于学生之上；（4）不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具；（5）理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。二、辨析题1、师德规范体系是由社会公德、家庭美德、职业道德三部分组成的。答：此话合理。社会公德是社会交往和公共生活中的行为准则。家庭美德是家庭生活的行为准则，是社会主义道德建设的重要内容。职业道德是职业活动中的行为准则。教师职业的特殊性决定了教师的道德行为有着很强的示范作用。教师应坚持教育公正，作风正派，言行一致；文明从教、语言健康、仪态端庄；平等爱生，教学相长；学为人师，行为世范。注重在教育实践中不断提高个人修养和自身素质。做遵纪守法、遵守学校规章制度的模范，做实践社会公德、职业道德和家庭美德的模范。2、教师道德评价的依据就是看教师的道德行为的动机。答：这种说法是不对的，我们强调要以教育实践的客观要求为标准来检验教师的道德行为，其中不仅包括检验这种行为的动机，而且也包括检验这种行为的效果。要联系动机看效果，通过效果查动机。如果我们片面专注于动机而无视效果，那就势必把空泛的动机视作实际作为，甚至把虚假的动机当作真实动机，只凭个人的表白，错把善于说大话、空话、假话者的行为视为是道德的。只有动机与效果都符合教育实践的客观要求，才是真正值得称赞的道德行为。动机与效果的统一才是教师道德评价的依据。3、没有惩罚的教育是不完整的教育。答：惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。越要惩罚，越要尊重。教育不是改造人，是唤醒人，唤醒人内心中沉睡的巨人。当一个孩子犯了错，要惩罚他，首先要肯定他是一个好孩子，再指出他的错误。比如，对他说你确实很优秀，但是今天这件事，你伤害了别人，你是怎么想的，你怎么办……惩罚的一个基本出发点和目的，应该是让孩子为自己的过失负责。教育本就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应该有。没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。4、“作为一名教师就应无私奉献，爱岗敬业，如对节假日补课不主动积极，那是师德低下的表现。”答：此认识是...
