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浅谈欣赏教学法在数学活动中的运用简继萍在很多人心目中，数学就是计算。几乎每个人在成长的历程中，都经受过数数、加减之类的“数学启蒙”。然而，数学究竟是什么？这个问题并不容易回答。数学，是一门逻辑性很强的学科，但它又无时不刻在我们的身边发生：一个苹果、三只小鸟、马路边的广告牌是方形的、我的纽扣是圆形的……既然它如此贴近我们，我们就要让孩子主动去发现、去探求其中能自己解答的奥秘，让孩子能在自由扩展的玩当中寻找一些数的规律，发现生活中的数学要素。一、让幼儿在欣赏绘本图书中学习数学一本优秀的绘本能承载很多的信息，孩子能在图中发现很多细节，绘本符合孩子思维特点，更能激发孩子阅读兴趣，选择适合的绘本图书，帮助幼儿学好数学，是我们一个新的尝试，孩子在欣赏画面中，掌握了许多数学知识。为了引导孩子们探索数学在自然界中存在的规律性，寻找隐藏在美术、建筑、音乐当中的数学概念。我选择了《美术馆里遇到的数学》这本图书进行教学。这本书真的很神奇，它一边带着我们欣赏美术作品，一边寻找其中的数字要素及其中的数学原理。美术作品中有很多关于数学的知识，蕴含着几何透视法、对称、黄金比例、点、线、面等多种多样的数学概念，“不懂数学就不能理解美术中的任何一个规则。”这是数学家阿尔贝提的名言，也是我读了韩国马仲物先生的《美术馆里遇到的数学》的深刻领悟。韩国首尔美术馆的一次展览主题是《在图画中寻找数学》。观众一边欣赏美术作品，一边寻找数学要素以及其中运用的数学原理。美术作品中蕴涵着几何透视法、对称、黄金比例、点、线面等多种多样的数学概念。贾斯培·琼斯的《从零到九》是使用数字画出来的画，0—9的数字都藏在里面。乔治·修拉的《大碗岛的星期天》是用无数个点画成的。从点到线，从线到面，居然构成了美丽的图画，真的很神奇！有些画乍看上去好像画的只是些图形，可是据说，世界上的所有事物都可以用这些简单的图形来表现。如瓦西里·康定斯基的名画《黑色方块里》......这些隐藏在生活的方方面面的最初最浅最好玩的数学概念，都完美地蕴藏在美妙的故事里，孩子们在欣赏完故事后，还在教室里和同伴一起找到很多关于数学的概念，孩子发现许多围绕在我们身边的“数学”。孩子们在感受故事的同时也打开了心智，去观察更多生活中的数学。二、让幼儿在欣赏生活素材中学习数学生活中处处有数学。我们身边形形色色的事物，都能提供给我们诸多的数学信息，例如，孩子们发现车轮是圆的，很多房子的屋顶是斜的。回家的途中能发现的各种数信息（几辆车，几个行人，几朵花），幼儿园里的各种数学信息（几扇窗户，几张桌子，几把椅子，几个小朋友）还可获得对物体的形状、大小、颜色及其上下、前后、左右等形体及空间方位的认识，从日常生活中获得有关时间与事件顺序的关系（如几点起床、吃饭、上幼儿园、放学、睡觉等）以及做操时如何按高矮排队等。这些数学信息或分散或隐蔽，但都切切实实存在于我们身边，只是需要我们引导孩子去关注、去体验。在组织小班幼儿进行《方方圆圆》的活动时，我就从生活中收集大量的有关实物，给幼儿直观的、贴切生活的数学教育。生活中的体验过程，也是从熟悉的生活情景出发，唤起孩子们生活经验和生活情感的过程。孩子们在潜移默化发展的同时，也找到了自己身边的各种各样的数学。因此，我们应从幼儿熟悉的生活中的数学问题及有趣的数学现象入手，将其融入幼儿探究周围现象和解决问题的过程中，引导幼儿去感知有关量与计量、数与数量的关系，领会有关物体的空间与图形的知识，探索有关事件的发展与时间的关系，并引导幼儿在现实生活中尝试运用已有的知识经验及游戏中某些简单的问题，体验数学的重要与乐趣。三、让孩子在欣赏传统文化中学习数学中国的传统文化源远流长，它既代表中华民族的悠久历史，社会的发展进步，也是世界文明艺术宝库中的巨大财富，从那些变化无穷，淳朴浑厚的传统图案中，如：瓷器、剪纸图案、年画、脸谱、风筝等传统工艺中，蕴含着许多数学元素，既让孩子了解了祖国灿烂辉煌的文化。又培养了他们热爱祖国文化的情感。在《放风筝》的活动中，我们为幼儿提供大量按规律...