1燕子教研课主备人：宗红鑫教学目标：1．会规范书写课文中的八个生字。学习课文中的生字词，联系生活或课文语境理解意思，并在教师的指导下体会关键字词所表达的特定情意。2．练习概括段意，进而把握课文的主要内容。3．在教师指导下，初步感受燕子的优美形象及优美的词句。4．朗读课文，并背诵课文第一自然段。教学重点：学会生字词。指导学生运用“抓住句与句之间的联系”的方法，准确概括第2自然段的意思，进而把握课文的主要内容。教学难点：围绕“作者是怎么写出外形之美”，引导学生从“抓住特点、用词优美”两个角度理解表达方法与语言形式，感受4个词组的排列结构及节奏音韵之美。教学过程：（一）正确认读课文中的9个生词及多音字“晕、杆”；规范书写八个生字；指导朗读6个词组，把握重音及体会节奏之美，为学生朗读课文定下轻快的基调。1、（师板书课题——燕子，生齐读课题）2、课文中有一些生字词（出示第一组词：微风掠过稻子翼翅荡漾），谁会读？3、再看这一组词（出示第二组词：沾小圆晕电线杆几痕细线）4、这些生字中有两个字是多音字，我们看一下：晕、杆。（具体省）5、课文中的生字词，要念正确。同时，还要规范书写生字。五个左右结果的字，左边的偏旁都要写得窄小一点，约占整个字宽的三分之一，“翼”的上下宽些，中间要紧凑些，以免写得太长，超过格子。请同学们仔细观察生字在田字格中的位置，认真描红，把字写得规范，匀称，美观。6、课文中还有这样一些词组（出示词组：乌黑光亮的羽毛，俊俏轻快的翅膀，剪刀似的尾巴，活泼机灵的小燕子），会读吗？课文中出现了很多像这样清新优美的词组。下面我们打开课文，大声地读一读，感受一下《燕子》这篇清新优美的文章。（二）用一个恰当的词语概括每个自然段的内容，重点指导学生运用“抓住句与句之间的联系”的方法，准确概括第2自然段的意思，进而把握课文的主要内容。这篇课文围绕燕子，写了它的哪些方面呢？请你一个自然段一个自然段地默读，一个自然段一个自然段地想，每个自然段分别写了燕子的哪一个方面？用一个恰当的词语来概括一下，写在这个自然段后面。（生默读概括段落大意。师巡视，先后让三个学生将自己的概括写到黑板上）1、第一个自然段：预设：学生会写了外形、长相、模样，老师引导学生用最恰当的词语：外形；2、第二自然段：学生写的是赶来春天的景色回来以及燕子的习性。师板书了“习性”。板书之后：那么这个自然段到底写什么？请你一句话一句话地读，想一想每一句话写的是什么事务？（生齐读第一句：引导学生概括出：嫩芽、鲜花、烂漫无比的春天）3、出示词语：赶集。引导学生一步一步理解：什么叫赶集？很多人，大家在约定的时间急匆匆地往集市上去，这样的情景叫做？2想象一下，赶集时的情景是什么样的？出示文中句子，读！讲谁去赶集啊？青的草，绿的芽，各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来，它和人们去赶集有什么相同的地方？草长出来，就像人赶集一样，到哪个地方去了呢?到了春天里。芽发出来了，鲜花都盛开了，都“像赶集似的聚拢来”，都到了春天里啦！4、小结：前面三句话写了哪些景物？（微风细雨肉柳嫩叶青草嫩芽鲜花春天）这些事物都是写春天的景色。这一小节还有一句话，写的是什么？（小燕子从南方赶来了。）5、对了，燕子是冬天去了南方，到了春天又从南方飞回来。冬去春来，这是燕子的生活规律，它属于候鸟，这就是候鸟的习性。所以要准确地概括这一小节的主要意思，（对照板书：燕子在春天从南方赶来。）应该抓住两个关键词：春天和赶来。像这样的段落，写了两层意思，我们要把两层意思归纳在一起，用一句话来概括。明白吗？好的。6、下面我们看第三自然段，（对照学生的板书：飞行燕子飞行的样子习惯）用了哪些词？（引导学生从“样子”这个词，换成恰当的“姿态”。并板书下来。）7、第四自然段——（根据学生的板书，轻松地引导学生说出姿态它休息时的姿态它停留在电线杆上的姿态）8、同学们，我们读一篇课文，要读懂它就得要学会概括。用准确的词语，用准确的句子来概括。（三）朗读，初步感受燕子的外形之美、春光之美、飞行及停歇之美；围绕“作者是怎么写出外形之...
