《天鹅的故事》教案教学目标：1、在品读“腾空而起”“像石头似的”“重重地扑打”“克噜——克哩——克哩”等词句中，体会老天鹅的勇敢奉献、群鹅的团结拼搏的精神。2、培养学生爱护珍稀动物的思想感情，懂得保护生态平衡的重要性。教学重难点：引导学生抓住重点词句细心研读，用心感悟，从血肉破冰、群鸟破冰中体会生命的崇高，从而培养学生爱护珍稀动物的思想感情，理解斯杰潘老人为何将猎枪挂起从未动过。教学过程：一、复习内容，直接导入。今天这节课我们继续学习——16《天鹅的故事》，通过上节课的学习，你们能告诉我这篇课文主要讲了天鹅什么的故事吗？二：抓住叫声，整体感知。1、在“天鹅破冰”的故事中，出现了三次叫声（出示课件）快速地读课文第3—7自然段，画出描写“叫声”的句子。想一想，这几次“叫声”分别是在什么情况下出现的？2、学生自由读，教师巡视指导。3、自由交流。预设一：““克噜——克哩”（1）谁来找出描写第一次叫声的句子？（“克噜——克哩”）（2）你能说说这次叫声是在什么情况下出现的吗？（寒潮降临、冰封湖面、找不到吃的）（3）哎呀，天鹅们没有吃的了，它们的心情怎么样？（引导体会着急、失望）你能读出天鹅的着急和失望吗？（抓住“清脆的啼叫”、破折号表示声音的延续、注意语速和表情在理解的基础上有感情地读一读）预设二：“克噜——克哩——克哩”（1）谁接着找出描写第二次叫声的句子？（“克噜——克哩——克哩”）（2）你能说说这次叫声是在什么情况下出现的吗？（天鹅齐心协力破冰是发出的劳动号子）（3）什么是“劳动号子”，为什么要发出“劳动号子”？你能读出这种激动人心、鼓舞士气的场面吗？（从语速、强弱、力度来指导朗读）预设三：“克噜——克哩——克哩”（1）谁能找出描写第三次叫声的句子？（2）你能说说这次叫声是在什么情况下出现的吗？（天鹅破冰成功发出的胜利的欢呼）（3）天鹅们终于破冰成功了，它们的心情怎样？（4）你能读出天鹅们的高兴吗？（指导抓住“胜利的欢呼、昂着头、挺着胸等词语，配以表情、动作去体会读一读）4、当我把三次叫声窜到一起，我惊喜地发现寒潮降临，冰封湖面时发出的第一次叫声是天鹅破冰的——起因；第二次叫声是天鹅破冰的——经过；第三次叫声是天鹅破冰的——结果。（板书：起因、经过、结果）5、在这三次叫声中，哪一次最令你难忘、最令你感动呢？（第二次）在第二次叫声中，作者描写了那两幅感人的画面？（板书：老天鹅破冰群鹅破冰）6、好，咱们先学习第一个感人的画面——老天鹅破冰三、细读品味，突破重点。1、学习老天鹅破冰，体会老天鹅的顽强。（1）老师把第5段写到了幻灯上，（出示课件）谁来读一读？突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力,像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……边听边想：这段描述了什么场面？你心里想到了什么？（2）你能说说这段描述了什么场面？读这段文字时，你心里想到了什么？（生自由回答）（3）你们通过这段文字，不仅知道了文字所描述的画面，还通过文字想到了一些东西，这就是你们读书的感受，你们很会读书。（4）下面请同学们用这种方法默读课文第五段。请同学们认真读读第5自然段，圈画出最能打动你的句子、词语，简单地写下感受。（5）学生自学，教师巡视指导。（6）集体交流感受。①谁愿意第一个站起来说说最打动你的句子？教师出示：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。②这句话哪些词语打动你？引导学生扣住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”谈感受，师相机点拨：◆预设一：重重地（说明力气大）生读词，通过这个词语，你感受到了什么？你能读出这个词语的意思吗？（指导用力地读重些）◆预设二：腾空而起（为了增加下落的重力，而飞向天空）哪个词语最打动你？老天鹅为什么要腾空而起呢？联系课文说说，好吗？（如果学生说不出来，就再读这句话，用心感受）你能读一读吗？（指导语速快、重...
