亲子阅读论文韦超VIP专享VIP免费

叩开阅读的大门家长您准备好了吗？——亲子阅读中存在的误区及分析镇江市京河路幼儿园(镇江京口)212000韦超摘要：亲子阅读就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜和智慧。孩子的小小世界海阔天空，孩子的大大梦想无边无际。但目前，尽管早期阅读的重要价值已经得到了诸多家长的认同，他们也非常注重培养儿童早期的阅读习惯然而，由于家长对于儿童早期阅读教育的真正内涵和意义的把握较为片面，对儿童早期阅读能力的发展了解不够全面深入，在进行幼儿早期阅读教育过程中，难免存在着这样或那样的误区。如何解决这些问题，是值得我们思考的。一、存在的误区：1．阅读等于识字大部分家长认为阅读是为了让幼儿学习读拼音和识字。有的家长说："我觉得让孩子看书的目的就是让他多认几个字，只要孩子会认字，就会自己看书了。从小打下良好基础，上学以后就容易取得好成绩了。所以我经常给孩子买一些生字卡片或看图识字之类的书，现在我女儿刚满4岁，她已经能认600多个汉字了！"其实这种看法是十分片面的，孩子会识字，但不一定会阅读。浙江有一个小女孩，2岁的时候就已能识字，4岁会背唐诗，6岁可以将一部长篇小说上的字全部读出来，但是她直到小学二年级，仍然连最简单的看图说话都无法完成，大多数的字对幼儿来说没有意义，无法培养他们的想象力。所以，阅读不等于识字，不能以孩子识字量的多少来判断孩子是否会阅读，想象力才是阅读的基础，能够运用想象力来描绘眼睛无法见到的故事，才算是真正会阅读。在知识爆炸的多元社会里，孩子更需要培养主动的学习精神和融会、消化知识的想象力，而图画书正是培养孩子这些能力的最好媒介。2．阅读等于讲故事应该说，几乎每个孩子生下来都爱听故事，但是爱听故事的孩子不一定爱读书！早期阅读不是简单的给孩子讲讲童话故事就完了，它包括很多的延伸活动，比如提问、讨论、联想、续写、表演等等，总之一定要让孩子参与到阅读当中，体会到乐趣，他才能爱上阅读。3．盲目选择读物(1)主观臆断型调查发现,有超过一半的家长购买书籍的标准是把自己“认为好的图书”买回家。通过对这部分家长调查问卷的进一步分析,我们可以看到,由于他们不具备专业幼儿教育的理论素养,在选择书籍内容时往往会忽视幼儿的年龄特点和心理发展特点,以自我为中心,自己认为好的图书就会买。(2)随波逐流型还有一部分家长,虽说有一定的科学育儿意识,潜意识里觉得应该按幼儿的身心发展特点及他们的需要来选择图书，但由于幼儿教育理论的缺失，加上难以判断市场上林林总总儿童读物的优劣。因而他们常常会跟随别人的脚步前行，他们不会考虑书中的内容是否对幼儿的成长有益，而将一些自认为流行、时尚的书籍买回家。在幼儿园进行的“图书漂流活动”中，我们发现幼儿带来的图书，有许多书籍让我们瞠目结舌，其中有一本《脑筋急转弯》的书，包装挺漂亮，但里面的内容却是荒诞无稽，庸俗不堪，格调低下。而有些昧着良心的出版商们为了利益，利用了家长们的这种心理，打着”丛书”、“系列”的旗号,误导了随波逐流的家长们。(3)听之任之型幼儿喜欢什么就买什么，这是听之任之型家长们的心理准则。他们常以幼儿为中心,以幼儿的喜爱为标准选择幼儿读物。但幼儿年龄小，是非判断能力弱，他们的喜好很大程度上受外界环境的影响，如电脑游戏、动画片等。中国海洋大学儿童文学研究所所长朱自强认为，阅读是一种主动行为，阅读的过程应同时伴随着省思。诸如此类的图书充斥着暴力，凶杀的内容，刺激着幼儿的感官，引发幼儿的模仿行为，却与思考，想象无关，对幼儿的发展帮助甚微,甚至还会起到反面效果。还有一些图书，利用幼儿喜欢的动画，故事形象，抄来一些经典故事中的情节就编成一本书，还谓之原创。我们发现在幼儿带来的书中，居然还有《黑猫警长大战孙悟空》的故事，真不知道故事结局是让孙悟空赢了好还是黑猫警长赢了好。诸如这类作品编得拙劣，毫无创意与美感，但其包装却能在很大程度上吸引幼儿的眼球，如果家...