如何上好作文课要做好一件事我们首先要明确这件事的目的是什么。我认为语文教学的目的在于对学生听、说、读、写能力的培养，以便学生在以后的中生活中能很好的运用语言与人交流，而写作教学就是要教会学生如何运用书面表达的方式与人交流，教会学生如何生动的记述一件事，如何充分的表达一种情感，如何有力地表达自己的一个观点，如何清楚的描述一件事物。这个目的不仅教师明白也要让学生明白，让学生明白写作是今后生活中不可缺少的一种技能，当我们把所学的知识与实际生活联系在一起的时候，知识就有了生命力。所以我认为教好作文的第一关健就是写作的动力，即兴趣的培养，俗话说兴趣是最好的老师，而我们的学生爱写作的很少，甚至很多人谈作文而色变。我思考过其中的原因：第一，学生的写作不是建立在自愿的基础上，而只是把写作文当成完成作业。我们的写作教学模式一般是在作文课上给出一个题目，然后教师指导写作方法，然后当堂完成，这样学生的写作就成了无源之水，搜肠刮肚，胡编乱造。所以在作文教学中，教师要尽量想办法为学生创设写作情境，组织形式多样的活动，引导学生投入到有趣的活动中去，在活动中发现并抓住写作材料，产生写作欲望。教师因势利导，指导兴味作文。我到一些作文辅导班听过课，他们有一种课堂模式就很好，老师先带领学生玩游戏，比如击鼓传花，要求学生在游戏中仔细观察，游戏后把游戏过程写下来，并且交给学生如何描写细节，如何描写人物表情、心理，很快学生就完成了作文，并且度过了一节愉快的作文课。再比如下面这节作文课：教师演示：教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。1、要求：（1）、每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描写这种现象。（2）、同学之间交流、分享。摘录例句：（1）、有一枚硬币从老师手中滑落，掉到了地上。1（2）、有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落，掉到了讲桌上，然后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在哪儿。2、分析：在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些内容，说说增加了哪些内容？通过讨论分析得出结论：都认为第二句好。第二句不仅写出了硬币从哪儿掉下来，更写出了老师的手，硬币掉到地上的响声，还运用拟人的手法，写出了硬币的姿态，写出了情感。3、教师点拨：我们在课堂上要会听课：伸开耳朵去细心的听，睁大眼睛去仔细的看，张开嘴巴去详细的说，用心去细细的想，让后用笔去写写、记记——你看看你变的“聪”明了。在前面的学习讨论中，逐步扩充，最终使句子完整、生动、形象，我们不妨给它取名“步步追问”。用这个方法可以把内容写的具体一些。但是同学们想想：在现实生活中，我们遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追问，这显然是不可能的！有些事情我们不能去演示，只能通过联想和想象去解决，使情节更合理，我们不妨叫它“想象延伸”。如“绿色”、王羲之“之”字写法、“台阶”你可以想到什么？这个小片段练习也是很有效的。另外我们的作文可以采用提前布置的方法，给学生准备的时间，引导学生紧扣写作话题，大胆地走进生活，从自己的亲身经历中找到写作的素材也可以解决无源之水的问题。再或者自由命题，让学生喜欢说什么就写什么，为学生营造一个自由的写作天地，都是激发写作兴趣的方法。我们往往会发现学生随手写下的日记往往比作文更动人。除此之外，我也尝试过在初一新生2入学的时候就让学生自己动手制作自己的作品集，设计好名字封面，然后把中学三年的作品收入其中，学生很珍视自己的第一本作品集，会努力完成好每篇文章。再有就是面对不同层次的学生提出不同的要求，降低对学生的要求多鼓励，帮学生克服作文难的心理。正如洛克在《教育漫话》中指出的“儿童学习任何事物的最合适的时机是当他兴致高，心里想做的时候。”我相信每个人都会有自己独特的激励学生写作兴趣的方法。其次，学生们缺少写作技巧。作文须有章法，而不是材料的拼凑。教给学生怎么写应该是一个有计划的系统工程。在入学之初就定好初中三年的作文指导计划，从作文的选材到表达方式的运用，从拟题到...
