第3节金属防护和废金属回收教学目标一、知识与技能：1、了解钢铁生锈的条件；2、了解金属防护的基本原理；3、了解金属防护的简单方法。二、过程与方法：1、指导学生探究铁生锈条件的实验方法；2、培养学生根据铁生锈的条件讨论金属防护的措施。三、情感态度与价值观：1、培养学生探究知识的欲望；2、认识废金属对环境的污染，培养学生环保意识。教学重难点重点：铁生锈条件和金属的防护。难点：铁生锈的过程。教学过程（一）、看图激趣，引入新课：1、（出示图片）银生锈，铜生锈，铁生锈图片。2、过渡：金属材料在生活中有着极为广泛的用途，但是金属锈蚀常常给我们的生活带来许多不便。3、（出示幻灯片2）我国每年因为金属腐蚀所造成的经济损失约占国内生产总值的3～4％,如2006年我国的金属损失约为5000亿元。全世界每年被腐蚀损耗的钢铁材料大约占年产量十分之一。解决这些问题，需要研究金属锈蚀的原因和防护的方法，寻求废金属回收利用的途径。4、（出示幻灯片3）今天我们一起来学习金属防护和废金属回收。5、板书课题：第3节金属防护和废金属回收（二）、看图回答问题：1、铁怎么会生锈呢？（出示幻灯片4）2、关于钢铁锈蚀，你可能知道一些事实，做过一些实验，把你知道的钢铁锈蚀的主要因素与同学交流。（学生交流）（出示幻灯片5）（三）、活动与探究：1、（出示幻灯片6）板书：一、钢铁的锈蚀及其防护2、铁生锈需要什么条件呢？根据P127页活动与探究我们做了如下实验（出示幻灯片7）3、由于铁生锈是一个缓慢氧化的过程，我们就不做实验了。4、（出示幻灯片8）5、试管1：铁钉所处的介质是：氧气（生石灰或无水氯化钙能够除去试管中的水）试管2：铁钉所处的介质是：水（迅速冷却的沸水中氧气很少）试管3：铁钉所处的介质是：水、氧气试管4：铁钉所处的介质是：酸、水、氧气试管5：铁钉所处的介质是：氯化钠、水、氧气通过一段时间的观察，将现象填入P128表格中，（幻灯片9-13）讨论：铁锈蚀的主要因素有哪些？（幻灯片14）6、得出结论：（板书）1、铁生锈的条件与氧气、水同时接触——缓慢氧化。（注意）稀硫酸、稀醋酸、氯化钠等溶液能加速铁的生锈速度。（幻灯片15）（四）、思考与探究1、结合铁生锈的条件，我们来思考一下下面这道题目。（出示幻灯片16）2、总结现象：a处生锈；b处和c处未见明显变化。（五）铁锈的主要成分（出示幻灯片17）1、铁锈的主要成分是Fe2O3，它是一种红棕色固体。2、完成自学与思考（幻灯片18-19）阅读教材P128页“活动与探究”上面一段以及129页“拓展视野”，思考下列问题：（1）、铁锈的主要成分是________，化学式为______；它是一种____________的物质，属于______物。（2）、铝为什么可以“自我保护”？铁锈是否也能保护里层的铁呢？为什么？3、生回答总结铝能形成致密而结实的氧化铝保护膜。而铁锈不能，铁锈疏松多孔，能吸收空气中的水分和氧气使里层铁继续锈蚀。（六）防止钢铁生锈的措施与铁生锈的利用过渡：全世界由于金属锈蚀而报废的金属约占全世界金属产量的20％~40％，要保护金属资源，防锈是至关重要的，那么如何防止金属锈蚀？防止铁锈蚀的基本思路是什么？1、通过灭火的原理，猜测防锈的原理（出示幻灯片20）2、防锈的原理——使铁与氧气和水隔绝。3、看图。（出示幻灯片21-25）4、板书：2防止钢铁生锈的措施(出示幻灯片26)（1）保持铁制品表面的洁净和干燥（3）改变内部结构，形成一些合金。5、当然并不是所有的铁生锈都是有害的，我们也可以加以利用。（出示幻灯片27-28）（七）废金属的回收利用过渡：金属资源在地壳中的含量相对是多还是少？（不多）它们可再生吗？(不可)每年不但要锈蚀一部分，生产生活中还要产生大量的废金属。学习资料卡（出示幻灯片29）板书：二废金属的回收利用（出示幻灯片30）1、自学与思考阅读教材P129页，思考并完成下列问题：（1）、冶金工业、金属加工业和日常丢弃的_____碎屑、碎块、锈蚀和报废的_____器具等被称为废金属。（2）、废金属随意丢弃不仅造成_________，还会产生_____、_____等有毒金属对环境的污染。（2）在钢铁表面覆盖保护层①喷漆②涂防锈油③烧涂搪瓷④镀一层起保护作用的...
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