识字7教学目标：1、学会本课生及用生字组成的词语。2、通过观察图画体会字义，初步了解象形字，会意字的构字特点，激发学习汉字的兴趣。3、能正确.流利.有感情地朗读课文。教学重点难点：识字写字；初步了解象形字、会意字的构字特点。教学准备：课件四字格一、游戏猜字导入1、师：老师今天天想和同学做个游戏，你愿意么？2、师做于搭凉棚的动作，学生猜字。（1）、学生猜“看”字。（2）、我的手放在哪里呢？二、看图识字1、学“亭”。（1）、现在老师画一幅画，你们来猜字。好不好？（2）、生回答，出示：亭。（3）、你仔细观察字与画，你发现了什么？学生回答。（4）、师：咱们古代的祖先根据亭子的样子，就造出了“亭”这个字。齐读“亭”。（5）、你在哪见过呀？2、学“停”。（1）、你们喜欢小亭子，有一个小朋友也喜欢小亭子，他走啊，走啊，他来到亭子旁边不走了，这个小朋友和亭子组成了一个字，它读什么？（课件）（2）、生回答。为什么读它“停”？它的意思是什么？（3）、说说你在哪见过“停”？或用到过听到过？（4）、复习“亭”与“停”。组词。3、学习“鸟”与“鸣”。（1）、出示两幅图（课件）仔细看图，猜猜是哪两个字？同桌讨论（2）、第一幅图：鸟。指名说，你为什么这样读？（3）、教师提出：我们把根据图形的样子造出来的字叫做象形字。你还知道哪些象形字？（舟、石、燕、竹……）（4）、第二幅图：鸣。指名说，你为什么这样读，从哪看出来的？这只鸟正在干什么？（5）、你在哪见过“鸣”字?鸣笛。（6）拓展：大家背过一首诗叫鸟鸣涧，你听过么？师拓展：鸟叫是鸣，狗叫是什么？吠（fei）柴门闻犬吠，风雪夜归人中的吠（7）、“鸣“字怎样记住它？（8）、小结：“鸣“这个字吧”口”和“鸟”两部分结合在一起，表示一个新的意思，你还知道那些这样的字？（尾尖灶笔）这种造字方法叫做会意字。4、学习“闻”（1）、出示“闻”图（课件出示）。猜猜这是什么字？（2）、指名说。为什么要读“闻”？它是什么意思？（3）、师：还有一个意思是什么？（闻味道）拓展：你在哪儿见过闻？提示出古诗：a、空山不见人，但闻人语响。b、李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。c、春眠不觉晓，处处闻啼鸟教师相机提问：到处都能怎样？（听到鸟叫声）（4）、师：我一进校门就闻到一股桂花香味，“闻”什么意思？鼻子闻味道。（5）、说说“闻”是哪种字？（会意字）读“闻”5、课间练习。（1）、师：做一个游戏，叫猜字游戏。一幅画都是一个字，先看图再猜字。同座讨论下。（2）出示：鲜（图）休（图）灭（图）（3）、指名说字。引导，强调都是会意字。（4）、齐读字。三、学小诗1、生字学过了，有一个小朋友把这些字一首诗里，想读么？自己借助拼音读一读吧。（出于课件）2、把生字请出来吧，谁来读一读？指名读。3、分男女生齐读。去掉拼音读。4、生字组成词语出示（出于课件），开火车读。5、生字放在古诗里了，还会读么？学生读诗6、教师范读。学生评价。你会在模仿老师在读一读么。自由读，再指名读，评价。7、提醒读出停顿，指名读，齐读。8、说说你读懂了什么？结合看图，指名说。9、为什么看不见鸟，只听见鸟叫声？指名说。教师提醒看图体会“林深”的意思。教师红笔点出“林深”。10、老师做动作，学生猜诗句。11、板书课题：识字7。四生字教学1、齐读书本上内容。2、生字自主学习笔顺，观察结构，描红。3、说说哪些字在说写的时要注意什么？4、教师范写“亭、鸣、耳”。5、在自备本上练写各两遍。6、指名上台写这三个字中的一个。评价。7、小结：今天我们学习了哪两种识字法？（象形字，会意字）。五、作业把诗读给家长听，背诵。
