如何搞好三年级语文教学上王小学高伟军学生进入三年级，随着年龄的增长，班次的提高，已逐步进入由儿童时期向少年时期发展的过渡阶段。这个时期的儿童处于“半儿童、半少年”状态。要搞好这一阶段的教育工作，必须抓住其心理特点，配合以下五点作法：第一点课前预习“明确目的是学好文章的条件”，在学每篇文章之前，让学生充分研究课后练习，从而明确学习这篇课文该掌握什么。然后逐字逐句默读课文，将不懂得字、词、句划出来，查字典弄清这些疑难字的字音词义，这一过程十分重要，必须踏踏实实的到位。其次，试为文章分段，列出各段段意，这些环节教师都要引导学生，培养学生动脑筋思考的习惯。第二点课上提问在讲课前一分钟内，教师提问，学生回答。肯定优点，指出不足。在这一提问中，一部分学生则表现为不给声气，山区学生常是如此，不像一、二年级时回答问题踊跃。孩子的能力在于培养，对于这些不爱回答问题的学生，时常鼓励他们敢于在人前说话，不要怕说不好，不要怕说错，贵在参与。如果学生回答有误，教师应对题不对人，不能责怪，更不能谩骂，让学生反感。在长久的锻炼中，就会养成学生主动回答问题的习惯，也养成了学生口头表达的能力。学生回答后，师生要共同讨论，切磋琢磨，取长补短。第三点课中交流教师讲，学生听，学生时刻都处于被动地位。这种“一马独行”的讲课方式累坏了老师，但未必切中肯綮，收益甚微，而且养成了学生的依赖心理，束缚了学生的创新和积极思维的能力，从而挫伤了学生对学习的积极性。因此必须将“一言堂”变为“多方堂”，使课堂真正成为学生的课堂。采用全班讨论，自由发言，评评，议议，交流知识的方式。收到以点带面，集思广益的效果。从而活跃了课堂气氛，激发了学习热情。第四点课余笔记由于学生的共同交流，这时学生的大脑处于兴奋状态。“心有灵犀一点通”，“话说千百遍，书写不错乱”。这时记笔记，学生会书写自由，举一反三，且所记笔记久而不忘。
