含有绝对值的不等式说课课件VIP免费

含有绝对值的不等式喻敏目录CONTENTS01学情分析02教材分析03教学目标分析04教法学法分析05教学过程分析06板书设计07教学反思学情分析Chapter1学情分析本节课的授课对象是2014级学前教育班，共有45名学生，其中女生43人，男生2人，他们是近年来我校唯一选择幼教专业的男生。该班学生热情大方，积极向上，对新事物有着较强的好奇心，学习目的比较明确。但是由于初中数学基础较差，缺乏有效的数学学习方法，在课堂上的典型表现是兴趣索然，信心不足，很少举手回答，学习积极性不高。教材分析Chapter2教材分析教材选自中等职业教育课程改革国家规划新教材《数学》(基础模块）上册。主编：李广全、李尚志。本节课内容选自本书的第二章第四节含绝对值的不等式，主要包括两类含绝对值的不等式的解法。不等式是中学学习的主要内容之一。解绝对值不等式问题的基本思想是设法去掉绝对值符号，化归为不含绝对值符号的不等式去解。本节主要学习两种解绝对值不等式的方法。绝对值不等式的学习也为终身学习打下了基础，对培养学生分析问题、解决问题的能力、理解能力、培育思维的灵活性有很大的帮助，同时能使学生养成多角度认识事物的习惯；并通过不等式变换的等价性培养思维的可容性。教学目标分析Chapter3教学目标分析根据大纲要求和新课标要求确定以下教学目标：（1）知识目标：1.掌握型不等式的解法。2.掌握型不等式的解法。（2）能力目标：1.通过运用“数形结合”、“整体代换”的数学思想推导绝对值不等式的解集，培养学生利用“数形结合”、“整体代换”的数学思想解决未知问题的能力。)0(aaxax与(0)axbcaxbcc与教学目标分析2.通过两种方法解绝对值的不等式，培养学生类比、找出适合自己的方法的能力。3.通过小组学习、小组分工、小组积分，培养学生的团结协作能力。（3）情感态度目标：渗透解决问题的一般方法：从简单到困难，从特殊到一般，从已知到未知。教学重难点分析教学重点：型不等式的解集。教学难点：型不等式的解集。)0(aaxax与(0)axbcaxbcc与教法、学法分析Chapter4教法分析本节课，主要采用了设问法、类比法和讲授法。学法分析由于学生基础差，学习兴趣不浓，上课不喜欢举手发言，我采用了小组学习法和练习法。教学过程分析Chapter5观察下图，回答图中的问题：-3-2-1012345设计意图：此动画是为了让学生产生良好的视觉效应，引起学生的学习兴趣。问题的设计是希望学生在已经掌握的知识的前提下，轻松的进入本节课的学习内容。1.复习绝对值的算法：2.绝对值的几何意义：数轴上表示数a的点到原点的距离3.不等式的基本性质有哪些？|a|＝a（a＞0）o（a＝0）-a（a＜0）整装待发设计意图：本环节是通过几个问题复习与本节课内容相关的知识，也是学习本节课必须的知识准备。问题1：解方程|x|=3，并说明|x|=3的几何意义是什么？|x|=3的几何意义是：在数轴上到原点的距离等于3的点，这样的点有二个：对应实数3和3的点．x0123－1－245－3－4呈现新知设计意图复习巩固绝对值的几何意义，进一步检查学生能否用语言表述绝对值的几何意义。问题2：不等式，的几何意义是什么？能否在数轴上表示出来？3x3x的点的集合。3的距离小于的点到原点示数的几何意义：数轴上表3xx330问题2：不等式，的几何意义是什么？能否在数轴上表示出来？3x3x.的所有点构成的集合3大于原点距离的几何意义：数轴上到3x303︱x︱a}大于取两根之外的所有点构成的几何。原点的距离大于数到的几何意义是：数轴上)0(aaaxa0a想一想不等式|x|≥a的解集是怎样的？设计意图四个问题由浅入深，层层推进，学生在回答问题的过程中，数形结合轻松得出绝对值不等式的解集，充分展现了设问法的作用。这四个问题的设计也是为了让学生了解研究问题的一般方法：由浅入深、由易到难、由特殊到一般，由已知到未知。问：为什么要加上a>0这个条件呢？如果a<0呢？a=0呢？结论：._________)0(_________)0(_________)0...