番茄太阳第二课时教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。在了解故事经过的基础上，通过课文第一段的学习，体会“我”的情感变化。2、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。教学重点难点：1、通过朗读、感悟有关语句，更深刻地体会到明明美好的爱心。2、理解三处“番茄太阳”的含义。教学过程：一、导入新课1、考考你的记忆力。读下面的词组一分钟，看你能记住几个。PPT出示：•爽朗的笑温暖的笑•纯真的笑迷人的笑•文静的笑开心的笑•清脆的笑令人回味的笑2、板书课题，读题。读出太阳温暖而美好的感觉。3、过渡：红艳艳的番茄，红艳艳的太阳，这是一个怎样的奇妙组合呢？PPT出示：找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里？找出句子，用横线画出，读一读。二、浏览课文，找出“番茄太阳”组合的句子，弄清前两个“番茄太阳”的含义。1、学生自由朗读课文，画出相关的句子。2、交流。PPT逐一出示：⑴明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”⑵看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。⑶红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。三、牵引“笑”这条线，感悟“番茄太阳”内涵。1、为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？她的笑脸真有这么美么？PPT出示快速地浏览课文，画出描写明明笑的句子读一读，并说说自己的感受。2、交流后出示四个描写笑脸的句子。如果还没找到的，请对照屏幕做上记号，PPT出示：☆每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。☆小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。☆如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。☆明明一面用手摸一面笑："真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。"明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。（一）第一回环，感悟笑容纯美。1、请同学们大声地、动情地朗读这些句子，自己最喜欢的句子重点读一读。你觉得明明笑得怎么样？生读句体悟。2、谁来读读你最喜欢的句子，并说说你所感觉到的？3、生交流，师抓契机品评。（1）每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。（文静的、甜甜的、开朗的笑。）你能把这甜甜的笑读出来吗？（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。（笑得很爽、很开心；明明爽朗的笑不仅给了自己快乐，也影响着家人。）你能把这开心的笑读出来吗？（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。（美丽的笑。明明长得很美，尤其是——）你觉得哪些字眼写出了天使般的美？能把这种美读出来吗？（4）明明一面用手摸一面笑："真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。"明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。（笑得动听，使人回味无穷。）听着这样清脆的笑声，给人一种——？笑声能追着人走吗？作者为什么要这样写？4、是的，作者这样写的目的就是为了要强调明明的笑，正如你们所说的，明明的笑是开心的，是爽朗的，是清脆动听的，是天真纯洁的，你们说这样的笑怎能不使人回味无穷呢？5、就让我们也来回味明明的笑。（男女分读）6、第一次回环：因为有着这纯真的笑，所以明明的脸美得就像“番茄太阳”（二）第二回环，再悟笑中乐观。1、那么这么纯美的笑，是一个怎样的孩子发出来的呢？请同学们快速读课文找到相关的语言信息。生读读划划。2、交流反馈。（五岁左右，是个盲童。……）3、这样的一个孩子，她是靠什么来感受生活中的一切的呢？（摸、听）4、在我们的眼中世界是美丽可爱的，而明明却看不到，她一出生就生活在黑暗中。可想而知，她的生活一定是困难重重的。比如说：明明想倒杯水喝，可是……再比如说：明明想找伙伴玩，可是……指生用“可是”说话，请同学们想象一下明明在生活中会碰到哪些困难。5、是呀，明明的生活是如此艰难，假如是你，面对这一切，你会怎么样？可是明明呢？她未曾哭过，至少我们在课文...
