课题第五章第1节植物的光合作用第1课时主备人：王玉强审核人：张美华教学目标知识目标1．了解绿色植物可以通过光合作用制造有机物。2．知道光合作用离不开光。能力目1．初步学会光合作用实验的一些基本技能2．通过探究实验，分析、推导、归纳出光合作用的知识。情感目标了解光合作用原理在农业生产上的应用。教学重点掌握光合作用的概念，理解探究实验设计。教学难点有关光合作用的实验设计和操作。教法学法探讨法，探究学习法。课前准备教师盆栽天竺葵、黑暗处理后，光照3~4h，酒精灯、大烧杯、小烧杯、培养皿、三角架、石棉网等。学生教学过程教师活动学生活动备注【引入】[动画演示]海尔蒙特实验[小结]柳树身体的有机物显然不是来自土壤。[设问]那么柳树的有机物究竟是从哪里来的呢？你知道海尔蒙特实验有什么不足吗？【新授】一、探究阳光与有机物的关系1．教师课前准备好实验材料，分发[观看动画]海尔蒙特实验[思考]使柳树重量增加的有机物是从哪里来的呢？通过这个实验你能得出什么结论？给学生。2．指导学生实验。3．收集实验结果。[小结并提问]绿色植物的光合作用的产物是否就只有有机物呢？[设问]如何探究光合作用的产物还有氧气？[视频]探究绿色植物在阳光下能否放出氧气【总结】导出光合作用的概念。【当堂反馈】分组实验：方法步骤：1．脱色(为什么要脱色?)2．漂洗3滴加碘液（目的是什么？）4．观察，记录现象。[思考回答]根据实验观察到的现象，你能得出什么结论？[讨论]1．实验前，将植物放在黑暗一昼夜，再移到阳光下照射3~4小时，这样做的目的是什么？2．家里种植的花草如果长时间放在黑暗处会死去。小麦在灌桨的时候遇到阴雨天气，就会造成减产。你能说出其中的原因吗？学生猜想。[观看]绿色植物在阳光下放出氧气的实验。[交流]通过本节课的学习,你获得了哪些知识?将绿色植物叶片放在暗处一昼夜，然后把此叶片一半遮光，一半曝光。经过一段时间后，用碘蒸汽处理叶片，成功地证明绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。1、在此实验中，看到的现象是（）Ａ、叶片全变蓝B、遮光一半变蓝C、曝光一半变蓝D、叶片全不变蓝2、在此实验中，将绿色植物叶片先放在暗处处理的目的是（）A、将叶片中的水分消耗掉B、将叶片中原有的淀粉消耗掉C、增加叶片的呼吸强度D、提高叶片对光的敏感度3、此实验的设计具有很强的逻辑上的严密性，具体体现在（）A、没有对照实验B、本实验不需要设对照实验C、曝光处作为对照实验D、遮光处作为对照实验4、植物光合作用的原料是（）(A)水(B)二氧化碳(C)二氧化碳和水(D)氧气和水5、植物光合作用的条件是（）(A)只需光(B)需叶绿素(C)光和叶绿素同时具备(D)需二氧化碳6、一位科学家曾经把一支点燃的蜡烛和一只活的小白鼠分别放到密闭的玻璃罩里，蜡烛很快就熄灭，小白鼠很快也就死去了。后来，他把点燃蜡烛和活的小白鼠分别放到盛有绿色植物的密闭玻璃罩里。他发现蜡烛没有熄灭，小白鼠也能够正常地活着。你认为这个实验说明了什么？课题第五章第1节植物的光合作用第2课时主备人：张美华审核人：王玉强教学目标知识目标1．说出光合作用的“加工厂”是叶绿体。2．掌握光合作用的概念。能力目标1．通过探究光合作用的条件、产物和场所，进一步体验科学探究的方法。2．通过探究实验，分析、推导、归纳出光合作用的知识。情感目标进一步明确生物圈中的人和动物与绿色植物的密切关系，激发学生保护植物、爱护环境的情感。教学重点阐明绿色植物的光合作用。教学难点探究植物进行光合作用的场所，了解光合作用原理在生产上的应用。教法学法探讨法，探究学习法。课前准备教师盆栽天竺葵、小青菜或萝卜,黑暗处理后，光照3~4h。显微镜，叶片切片，茎的切片，有关叶片中色素的种类、作用的资料。学生教学过程教师活动学生活动备注【引言】上节课，我们探究了阳光与有机物的关系，知道了光合作用离不开阳光。那么光合合作用还需要什么条件？在什么场所进行呢？【新授】二．探究植物进行光合作用的的场所通过观察实验桌上的银边天竺葵、小青菜，以及一些同学课前的预习等，学生主要提出以下问题：1．光合作用位于根茎叶的哪一个器官？2．植物的绿色与光合作用有什么...
