情感教育之我见——以情度人步入杏坛，身在一线、五味杂陈、情何以堪！本人愚见，“教师”是特殊的职业，它的特殊体现在哪里呢？不仅是传授知识，还要教会学生如何做人；这做人的学问可大了，前提是教师必须具备有高尚品德，过硬的专业知识、丰富的情感、有远大的目标，正确的审美观、价值观、人生观。但如何去培养、感化学生呢？让你的学生学会做事、感恩、学习、生活。这也许是教师肩负的职责所在。也是体现教师价值的核心所在。首先，不以己度人，这是实施情感教育，感化学生至关重要的一环，为什么这样说呢？情感教育大家都明白它的重要、有效性在师生学习生活中每天都在说和做“你吃早餐没有了”“早上好”“是不是身体不舒服”“你已离成功不远了，加油！”“天冷了，多加件衣服，别感冒影响学习”适时的拉了拉小手，拍了拍肩，摸一下头、、、、、、不断改变的是词、调，但学生内心情感世界是否就叩开，起了波澜呢？现在学生情感比较普遍的冷漠、孤傲、狂躁、霸道、自卑、自私是否就随之而改变呢？未必！那么不以己度人是怎么回事呢？简而言之就是善于换位思考，多站在学生的角度看问题思考问题，多问为什么这样？少说怎么能这样，对学生多一些理解、多几分欣赏、不以己度人就要时刻反省自己是否因为自私而忘记体会学生的感受，是否因为疏忽而先入为主替学生作了决定，是否以自我为中心想当然地去判断学生。因此先不以己度人，才能以“情”度人。学生的情感才会被触动，内心的想法、看法才有可能转变，老师的用“情”才会被感染、渗透，不要老是摆出一副严肃、刻板一本正经的脸孔，常说斩钉截铁、不容置疑、不容分辩，尖酸、贬损的话语，否则，学生怎么能听进，行为习惯的转变又谈何而来？我常想，我班的刘丹玲、王冰同学，在她们身上问题扎堆，学生违纪行为在她们身上都有体现，光说大道理已显苍白无力，我尝试以她们的家庭情况、父母职业特点、为人处事入手，寻找突破口，把学生的问题老师怎样教育处理当面祥谈。把学生父母加入自己同一阵线、堵塞监管的漏洞，添补教育的缺失，及时肯定学生通过自身努力略有转变的成果，目前学生的发展态势还算可观更欣慰的是能得到家长的口碑。总之，不以己度人，才能以情度人，学生在通过你的情感教育，被感化，哪怕是点滴的改变、进步这无疑是一件功德无量的事，是每位教师心中一座无形的丰碑。教师：杨文亮2014.11.13
