教学目标：1.使学生在看一看、数一数、摆一摆、说一说等活动中找出相关的两种事物之间的规律，经历探索间隔排列的两种物体个数关系，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步学会联系发现的规律解决一些简单的实际问题。2.使学生在学习过程中感受数学与生活的联系，逐步形成与人合作的意识和学习的自信心。教学重点：通过观察、推理等方法发现间隔排列现象中的简单规律，并运用规律解决问题。教学难点：经历间隔排列现象中简单规律的探索过程，初步理解规律产生的原理。教学过程：一、课前游戏，感知规律(一)小棒游戏，初步感知规律1、谈话：课前老师让小朋友玩了手指夹棒的游戏，谁来交流一下课前教学部分。(学生用一只手夹住了4根小棒。)提问：手指和小棒是怎么排列的呀，像这样的排列我们给它起个名字叫“--间隔排列”。(板书：“--间隔排列”)(二)利用男女学生排列，深刻理解“--间隔排列”。活动：教师请第几排同学起立，其他同学看看有什么发现?(生：男女生一一间隔排列)看着这“--间隔排列”的物体你有什么想说的?二、合作学习，探索规律。(一)发现规律谈话：同学们，今天老师带你们到兔子乐园去看看。(课件出示课本主题图)师：在这个画面中，有没有一一间隔排列的现象呢?哪些物体是一一间隔排列的?你能够找出几组来?和同桌说一说这三组都属于--间隔排列的物体，咱们先看第一组(课件出示：夹子与手帕图)问：最前与最后的物体是什么?(夹子)，我们把它统称“两端物体”(板书：两端物体)。相同吗?(相同)，也就是说“两端相同”(板书：两端相同)。谁在中间?(手帕)，我们把它叫作：“中间物体”(板书：中间物体)。追问：两端物体和中间物体各是什么?和同桌说一说三、回归书本，熟悉规律。1、翻开数学书本到第48页，从图上，你找到几组按规律排列的物体，和刚才的排列一样吗？分别是什么，把自己的发现告诉大家。2、在这里，可以把什么看作两端物体，什么看作中间物体？能对应着表格填一下吗？你又发现了什么？指名说说。两端物体个数中间物体个数红色圆片4黄色圆片3红色圆片5黄色圆片4夹子10手帕9小兔8蘑菇7木桩13篱笆123、引导小结：两种物体一一间隔排列，如果两端物体相同，那么两端物体比中间物体多1，中间物体比两端物体少1。4、出示生活中的一些情境图，感受规律的无处不在。5、刚才，我们发现了3组间隔排列的物体，下面我们来看小兔子和蘑菇这一组，小兔最喜欢吃蘑菇了，怎么样能小兔子每人都吃到一个蘑菇呢？（增加一个蘑菇。）刚才是小兔和蘑菇排成一排，现在老师把它们这样围一围，看一下，这样还是一一间隔排列吗？小兔和蘑菇的数目怎么样？6、小结：看来，要研究这类两端相同的间隔排列，光记住多1少1是不行的还得看排列的形状呢。四、巩固练习，强化规律。1、马路一边有25根电线杆，每两根电线杆中间有一个广告牌，一共有多少个广告牌？（这题主要是让学生从图中看清楚，头尾是电线杆，明白电线杆是多1的。）2、河堤的一边栽了75棵柳树。每两棵柳树中间栽一棵桃树，栽桃树多少棵？沿圆形池塘的一周共栽了75棵柳树，每两棵柳树中间栽一棵桃树，可以栽桃树多少棵？学生独立完成，说说问什么结果是不一样的？五、课堂小结，升华规律。今天你学到了什么？觉得什么地方印象最深刻？
