《莫高窟》第一课时教案VIP免费

18.莫高窟(第一课时)宝华中心校小学贾薇教学目标：1．准确认读本课的生字词，了解“惟妙惟肖”“精妙绝伦”等词语的意思。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3.能用课文中的句子概括自然段意思并学会编写段落提纲。4.理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，重点感悟“彩塑”的特点。教学重点：理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，重点感悟“彩塑”的特点，牵移学法，为后面深刻体会“莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感”做好铺垫。教学难点：给本篇课文编写段落提纲。教学用具：课件教学过程：一.导入：1.在古老的丝绸之路上，在茫茫的戈壁滩上，有着这样一处灿烂辉煌的艺术宝库，那就是举世闻名的莫高窟。2.板书课题，齐读。3.知识抢答，走进莫高窟：A莫高窟的俗称。B莫高窟的位置。C现今保存彩塑多少？壁画多少？D第一个佛窟是谁凿建的？4.（出示中国地图）莫高窟位于祖国的西北，在甘肃省敦煌市。5.它是世界上保存最完整、规模最宏大、艺术价值最高的石窟艺术宝库。二．检出预习：1.过渡：课文是怎样介绍莫高窟这一举世闻名的艺术宝库的呢？自读课文，要求读准字音，读通句子，并且用心思考：（1）课文主要介绍了莫高窟的什么？（2）课文每个自然段写了什么？-1-2.检查自学效果。①选择正确读音。一尊（zūnzhūn）威风凛凛（lǐnlǐng）银弦（xiánxuán）敦（dūndēn）煌卧佛（fófú）菩萨（sàshà）多音字“佛”②读四字词语：这篇文章的语言优美简练，运用了很多的四字词语，我们一起来看看。断崖绝壁个性鲜明神态各异惟妙惟肖慈眉善目威风凛凛强壮勇猛啧啧赞叹精妙绝伦宏伟瑰丽丰富多彩成百上千臂跨花篮怀抱琵琶漫天遨游翩翩起舞引人注目灿烂辉煌腐败无能举世闻名③过渡：同学们能通过朗读来感悟词语，很好，现在我们来解决读文前提出的问题。A.课文主要介绍了莫高窟的什么？（学生上台板书：彩塑、壁画、藏经洞）B.回答课文每个自然段写了什么？C.下面请看大屏幕，哪些自然段的意思可以合并呢？D.编写提纲方法点拨：把段和自然段的段意依次排列起来就是编写段落提纲。E.小组合作给本篇课文编写段落提纲。F．优秀提纲展示。④在文章的结构上，你有什么发现？（总—分—总）三．精读第二自然段、领略彩塑风采：（一）.品味“彩塑”。1．让我们先跟随作者的脚步去欣赏莫高窟的彩塑。让我们走进课文的第二自然段，这一段是围绕哪句话来写的？课件出示：这些彩塑个性鲜明，神态各异。-2-2.你在莫高窟看到了哪些彩塑？（菩萨、天王、力士）3.作者又是通过怎样的描写来表现彩塑的个性鲜明、神态各异的特点？课件出示:有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。4.谁能用你的声音来展现彩塑的个性鲜明，神态各异？5.生评价：谁来说一说他读得怎么样？6.这句话中“慈眉善目、威风凛凛”都是形容人的神态的，你还知道哪些词语是形容人的神态的？（凶神恶煞、亲切和蔼、笑容满面、满面春风、兴高采烈、虎虎生威、精神抖擞、龇牙咧嘴……）7.为了突出彩塑个性鲜明，神态各异的特点，作者先写彩塑的全貌后又重点写了卧佛如果说菩萨、天王、力士等镜头是一闪而过的话，那么卧佛的镜头就是特写了。谁来读课文中对卧佛的描写？抓住16米长，几间教室这么长？课件出示卧佛图片。8.课件出示彩塑图片你们想不想看一看这些形象逼真的彩塑？让我们走近他们，感受他们的气息。9.这些彩塑非常逼真，课文中用了哪个词来形容？（惟妙惟肖）10.你还能用哪些词语来形容敦煌的彩塑？（栩栩如生、精妙绝伦、形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活灵活现……）11．面对这一尊尊想象力之丰富，色彩之绚丽，气魄之宏伟的彩塑，如果你是一位正在观光的旅游者，你会发出怎样的赞叹呢？12.听了游客们的赞叹，作为一个中国人该是多么骄傲和自豪啊！难怪作者说：（1）莫高窟是祖国西北的一颗明珠。（2）莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。让我们把这一骄傲记在心里。出示：莫高窟保存着()彩塑。这些彩塑()，()。有()的菩萨，有()的天王，还有()的力士。有一尊卧佛()，他()，眼睛()，神态()。看到这一尊尊()的彩塑，游人无不(...