我用真诚唤回了他的心渑池县直中学分校王芳一学生基本情况初一开学不久，作为班主任的我，就发现了一个特殊学生——赵力，他学习成绩较差，对待学习的态度很不端正，上课好动，扰乱课堂纪律，常常被老师叫到办公室教育，可对老师的教育压根就不当回事，趾高气扬的，所以科任老师也经常在我面前告状。还经常与社会青年来往，好打架，好惹事生非。他虽然有诸多缺点，但也不失可爱的一面。他喜欢被表扬，对我的批评还是很虚心的接受，很看重班主任对他的评价。他还对班级的活动很关注，特别是体育方面的，也为班级取得了较大的荣誉，有较强的集体荣誉感。在下半学期开学初，学习方面有了很大的进步，开始认真完成作业。二、个案分析1、正处于青春期，生理上较为叛逆，性格冲动倔强；遇事不冷静，欠思考。2、情绪化很严重，对不感兴趣的科目很“洒脱”地不学，甚至考试时大面积地空题。3、对生活中自控反应强烈，对并非恶意的批评也极为敏感，抵触情绪强，总觉得自己受到了不公平的待遇，觉得老师处处与他作对。4、自尊心比较强，喜欢自我欣赏，很看重自己在别人心目中的地位。5、意志比较薄弱、行为习惯不良，主观不努力，对学习没有兴趣。三、教育方法1、针对赵力同学的情况，平日里我做了很多思想工作。这些思想工作不只是在办公室里面谈的，而是私底下我叫他一起去操场散散步，在这种轻松的环境中和他谈一些他最近所犯的错误，他的抵触心理才不会太强。2、给予他一些班级中的工作，比如负责班级的纪律，这样大家能够互相监督，对他自己也是一个很大的挑战。3、及时地对他的进步给予表扬和肯定，即使是一个小小的进步，如果对他的进步给予及时肯定的话，就会起到强化作用，以后他就会进步更大。4、还有，对其特殊性要特殊处理，充分尊重他的自尊心，不在同1学面前对他进行批评。5、专门设有一个他的成长记录本，通过此项记录，让其了解到哪些地方还有不足，哪些地方要继续保持，并发扬下去。6、加强家校之间的联系，让家长能够即使了解孩子的情况，并建议家长对孩子的教育上不能过于宠爱，要培养其独立的能力。四、教育效果渐渐地，在他身上，我们看到了一个全新的赵力：以前喜欢好斗的他看到班上有人打架，他会去拉架；对老师和同学的建议能够正确地对待，不再抵制；与同学友好相处；充分利用晚自修的时间完成作业，按时交齐，虽然质量还不是很高；且自我控制能力有所加强；科任老师对他的表扬多了。契机：一天下午，我正在办公室改作业，班长跑过来告诉我，班上出事了。我三步并两步地跑到班上，看到历史老师拉下脸气呼呼地说：“这课没法上了！他在后面玩手机，我把它收了，他居然又从我手里抢走了……”当时我也气极了，虽然表面平静。他还振振有辞地辩解，因为他可能认为我喜欢他，肯定会原谅他这次这么有理由的行为。我没有给他更多狡辩的时间，终于我也火了，虽然不是平生第一次，但这次的厉声责训，好似几吨炸药，让在场的所有人都吓呆了。我没有多停留一秒，便出了教室。我决定将计就计，让他在没有老师的以前的那种关心下检讨、反省。我希望是这样的效果，我默默期待着……第二天，我看到他就像没看到一样。上课时，他没做小动作，也没讲小话。我很想把他像以往一样拉到办公室，问他认识到错了没有，但是我没有这样做，这次我一定要让他先开口，承认错误。第三天上课，他听课了，似乎还想举手发言，我仍然视而不见。下课时，他还有意识地靠近我，但又有些胆怯。这时我会故意和其他学生说说这个，讲讲那个。他做了两天的“透明人”，实在忍不住了，主动找我讲话，而我也只是应付地回答。他是个聪明的孩子，见我答理他了，便随即向我道歉，承认错误。我心里很高兴，但表面上还装做一脸的平静说：“你没有对不起我，你对不起的是……”抓住这次机会，我给他上了一堂思想政治课。自我成长：从那之后的每一天，我都会收到他的信。每天都是他的一个小目标的设定，以及他操作后的结果和反思。2“今天，我的目标是背诵老师留的两首诗。此时，我觉得学习是一件辛苦的事情，不过我不会放弃。唉，没有在我规定的时间内背完，下次要不断提醒自己，努力……”“今天，老师又重新选了我...
