提炼精彩实践固化校本课程南宁市天桃实验学校植肖梅【内容摘要】校本课程开发是社会进步、科技发展、教育变革的客观要求，是课程深化发展的一个重要标志。南宁市天桃实验学校科学组经过调查研究，从素质教育要求出发，根据小学生身心发展特点和需要，通过各种科技活动实践方案的积累，经过资源筛选，确立合适的校本教材拓展延伸点，提炼固化形成有南宁市天桃实验学校特点的科学校本课程，多形式、多渠道培养学生的创新能力、实践能力，提高学生的科学综合素养，培养学生热爱学校、热爱家乡的思想感情。【关键词】校本课程科学课实践活动《国家基础教育课程改革纲要（试行）》的课程改革的目标提出：要使学生具有“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识”。在课程内容上要“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”。校本课程的开发是未来基础教育课程改革的一种基本取向，是社会进步、科技发展、教育变革的客观要求，是课程深化发展的一个重要标志。我校是一所九年一贯制实验学校，一直坚持全面实施素质教育，重视学生科学素质的培养，在科学课的校本课程研究中，学校根据小学生身心发展特点和需要，通过开展的各种科技实践活动的积累，固化形成了一套有南宁市天桃实验学校特点的科学课校本课程，进一步提高学生的科学探究能力和科学素养。一、把脉选材，提炼成果（一）问卷调查，满足学生的需要意愿和兴趣根据学生的实际需要和个性特点，从学生的兴趣意愿出发，合理设计校本教材的内容，在发展兴趣的基础上将发展智力和掌握知识结合起来，才能使校本教材得到学生的欢迎。因此，我们对天桃、荣和以及嘉和三个校区的三、四、五年级的学生从对待校本课程的态度、对校本课程和资源的了解、课程内容的设置、授课和评价方式等方面进行了问卷调查，要求学生根据自己的实际情况来回答，力求反映学生的实际情况，真实的体现课题研究前的状况。发放问卷360份，收回有效问卷356份。1．对待校本课程的态度从卷面答题上看，学生对“如果学校开设科学课校本课程”的问题上，有75%以上的学生对校本课程是欢迎的。对“我们将家乡的资源、地域特点与科学课的内容相结合，编写成一本书。你会读吗？”调查显示绝大部分学生对科学课与家乡的资源、地域特点相结合是感兴趣的，希望学习了解的。2．对校本课程和资源的了解我们还对学生现有的对校本资源的了解程度进行了摸底。对于在科学课上教师是1否讲过有关家乡的地域特点、资源和其他方面的知识的问题，32.6%的学生选择“讲过”，44.7%的学生选“讲的少”，19.9%选“没有”。由于我们学校分三个校区，荣和校区开办两年半了，而嘉和校区刚开办，选择“没有”的学生都分布在这两个校区，从这点也可以反映出我们天桃校区一直以来对科学课的重视。3．课程内容的设置、授课和评价方式针对是否在上科学课的每个年级都开设校本课程，大部分的各年级学生是希望在本年级开设科学课校本课程的。在授课形式上我们也列出了选项对学生进行调查。在课程内容的设置上，我们从近年来开展过的活动中选取适合编写教材的内容，供学生选择。受学生欢迎的活动内容没有疑问是要选编的了，但《太空种子种植》内容所有的学生都很感兴趣，我们却不敢将其纳入校本教材中，因为太空种子很难买到，没法在一个年级中开展教学种植。直到前段时间与北京青少年活动中心联系，落实了太空种子的来源，我们才得以把这一有意义的内容放进我们的校本教材。有几项内容选的学生不多，我们分析认为，除了《南宁市机动车流量调查》这一活动内容将来在授课中可能会面临安全上的问题，不考虑纳入校本教材编写外，《金花茶繁殖探秘》、《广西的蜡染工艺介绍》与广西、南宁的地域特点、资源关系密切，应该让学生认识了解，但也要求我们在编写和授课中要多加思考，如何让这些内容更吸引学生，让他们产生学习的兴趣。科学课校本课程评价可以根据学生的兴趣以及课程的实际情况以多种形式进行评价。在列出的测验、制作科技小报检测、拍摄视频、制作PPT、以小组为单位进行汇报等选项均有一定数量的学生...
