文本解读——广泛阅读这里的阅读不再是狭义的阅读，而是要广泛地阅读与文本相关的书籍资料。著名特级教师王崧舟在谈到文本解读时说：“我觉得有一点是非常重要的，就是语文老师一定要养成读书的习惯。读书要广博，不能只读第一类书，就是教学业务类的书。还要读第二类书——文学书，第三类书——大文化书。尤其是第三类书，经史子集，天文地理，要旁观涉猎，要成为一个‘杂家’。这样你的知识结构才能完善。你自己有了功底之后，解读文本就不难了。”他是这样说的，也是这样做的。王崧舟老师对《长相思》的解读一直被小语界津津乐道。仅仅36字的古诗，王老师用了两个多月的时间进行研究。他查阅纳兰性德的生平，领悟后人对这首诗的鉴评，然后逐步形成自己对这首诗的感悟。正是因为对《长相思》深层解读，才使这堂精彩的古诗教学横空出世。像王老师这样广泛阅读，深入解读文本的名师还有许多。特级教师靳家彦老师备《两小儿辩日》一课时，阅读了《列子》一书，备《跳水》一课时，查阅了托尔斯泰的相关资料和作品，并广泛搜集了数十位老师公开发表或未发表的教案，对照研究，取人之长，为己所用……
