读准文本，备实教案，上出有效——对语文课堂教学有效性的几点思考近几年,“有效性”日渐成为评价语文课堂教学效果的关键词。我们教师只有从语文学科的内在规律出发,努力寻找并掌握提高课堂教学有效性的策略或技术,才能提高课堂的教学效率和和学生的学习质量。在教学实践中,笔者就提高语文课堂教学的有效性进行了探索。一、什么是“有效”所谓“有效”，主要就是通过教师在一段时间的教学之后，学生获得进步或发展，也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好，如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学；同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的成效，也是无效或低效教学。二、怎样达到“有效”提高语文课堂教学的有效性与很多因素有关，笔者认为对于教师来说要解决两个问题：“教什么”和“怎么教”。下面就从这两方面，结合具体的教学实例来谈谈。（一）确定教学内容和重点，把握好“教什么”的问题一篇课文涉及到的语文知识方方面面，可讲的内容也很多，对教学深度的挖掘也可达到不同的层次，但是一节课40分钟的时间毕竟是有限的，怎样在有限的课堂时间内最大限度地减少课堂时间损耗，更好地完成各种认知的、情感的、技能的等课堂教学目标任务，提高课堂教学的有效性。这就需要教师深入钻研教材，准确把握教学内容，了解学生学习的基础和认知的科学规律。比如苏教版语文教材第十一册中有这样一篇文章《鞋匠的儿子》，教参上将“体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质”作为一项重要的教学要求列出来，然而在实际教学的过程中，很多老师发现仅仅从“宽容”这个角度去理解林肯的这次演讲，认识林肯身上散发出来的人格魅力是不够的，也是很难讲通的。文章在最后一个自然段写林肯坚定地反对国家分裂，领导人民维护了国家的统一，如果从“宽容”这个角度理解就很牵强，也就没有办法将这部分和前文林肯的就职演讲联系起来，文章的文脉显然是不通的。如果在备课的过程中教师没有将这个问题解决，那么在课堂上教师显然是底气不足，无法自圆其说的。老师都一知半解，那学生又如何能明了呢？那么究竟“教什么”呢？其实细细地研读文本，你会从参议员羞辱的话语中，从林肯智慧而又充满真情的演讲辞中找到突破口，从而提领而顿，百毛皆顺。教学的突破口就在于“鞋匠”二字。参议员之所以羞辱林肯是“鞋匠的儿子”，因为在参议员看来“鞋匠”就代表贫贱、卑微，而在林肯的演讲中也数次提到“鞋匠”，并一再强调“我永远是鞋匠的儿子”，其实在林肯的眼中，做总统和当鞋匠都是一种工作，都是一种职业，没有什么贫贱、卑微、高贵之分，这两种工作都是在为人服务，鞋匠的工作是让所有穿鞋的顾客满意，而总统是让全国所有的民众满意。从某种角度来讲，让穿鞋的顾客满意要容易些，而让全国所有的民众满意则要难度大得多，所以林肯如是说“但是有一件事是可以确定的，我无法向我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的”，但是林肯也表示“我一定尽可能的帮忙”，其实林肯就是在整篇演讲辞中借“鞋匠”说事，用对参议员的回应和对作为鞋匠的父亲的缅怀，表达自己尽力做好总统工作，为普通民众服务的就职信念，其中渗透着强烈的平等、民主的观念。由此看来，课文的题目起得很恰当，也寓意深刻，“鞋匠的儿子”在林肯看来就代表着“民众的儿子”。至此借助“鞋匠”二字，对最后一个自然段介绍林肯带领美国民众反对国家分裂，维护祖国统一的所作所为理解起来也就自然1多了，顺畅多了。文章前半部分林肯在演讲中表明决心，后半部分就是讲他是这样说的，也是这样去做的，言和行的一致性得到体现，所以林肯才不愧为美国历史上最值得纪念的总统之一，其伟大的人格魅力才通过文本的字里行间得以彰显。通则不痛，痛则不通。教师在备课的过程中，如果每篇课文都能像这样细细研读，对“教什么”准确把握，那么完全可以让学生在有限的课堂时间里掌握更多更有价值的东西，做到事半功倍。（二）选择相适宜的形式，解决好“怎么教”的...
