爱心细心耐心良苦用心——班主任育人艺术我暑假里阅读了《班主任兵法》一书，从班主任的故事里读出了爱心，耐心，细心，良苦用心。我想重点谈谈爱心和耐心。先说爱心：一位著名的教育家说过：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教师没有了情和爱，就成了无水之池，任你四方也好，圆形也罢，总逃不过一个空虚。”借着这句话，结合自己的教学经历，让我深刻地感受到“没有真诚的爱就不会有真正的教育”这句话的意义。所以，我认为爱心是教师走进学生心灵世界的通行证。教师要学会用自己的爱心去滋润学生的心田，用爱心去喜欢每一个学生。小学阶段的学生，他们的感情还处于对大人的依恋阶段，在他们的心目中，我们往往是他们的“妈妈老师”，因此要培养母亲般的感情。“有爱才会有教育”。我很赞赏这句话。丁如许、魏书生等老师的字里行间，也无不透露出他们对学生的至真关爱之心。我想，这是一个优秀班主任成功的前提。教师自己有爱心，才能感染学生，使学生形成自己的爱心，并用其爱心去关心、帮助别人。教师的爱心是打动孩子情感、敞开孩子心扉的钥匙。班主任要真正关心、爱护学生就要有一颗对学生体察入微的母亲般的爱心，用自己的爱心去感化每一位学生。“没有学不好的学生，只有教不好的老师。”只要教师在课内课外走进学生的心灵，这样教育教学过程就会取得事半功倍的效果。教师要撒播心中之爱，让学生喜欢自己的老师。教师要用热心去跟学生沟通，与学生建立起信任的桥梁。苏霍姆林斯基说的好：“正象医生细心的研究病人的肌体找出疾病的根源，以便进行治疗一样，教师也应深思熟虑，仔细耐心的研究儿童智力、情感、道德的发展情况。找出学生学习上感到困难的原因。采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。”小学生还不大会交往，他们的伙伴关系，与老师之间的关系较多的处于直觉阶段。谈不上有多少理性。因此情绪不稳定是常见现象，这种不稳定表现在学习上，就是成绩时好时坏，这时最需要沟通。我平时采取向家长访问，留心观查，耐心谈话等方式与同学沟通，从不随意批评他们。我班小李同学，每位教他的老师都会摇头，他从小长在农村，父母又没什么文化，他进校一个多学期了，连用手指表示数字也不会。下楼梯也走一步，停一停。的确，这孩子的智力很差。但是我不能瞧不起他，因为痛苦会经常落在他的身上。他会想：“别的同学都学的很好，而我却不行，我是一个毫无用处之人。每次揣摩到小李的这种心境，我总是不寒而栗。于是我总用课余时间一遍一遍的教他，使他慢慢的跟上了大家的步伐。现在，他已经是一个蛮不错的孩子了。正是这种心灵的沟通，才使我对他怀有一种责任感，抱有信心；小李同学也才从内心深处感悟到老师对他的一片爱心、一番苦心。教与学的通道才得以开通，他的内心才能鼓起进取心的风帆。老师兼着师友双重身份。上课是老师，下课是朋友。对于小学阶段的孩子，由于年龄的差距，增加了对老师的敬畏。我想：没有一个人愿意时刻呼吸这样的空气。记得在课堂中我们激烈的争论问题，下课的课间活动，“走，一块去游戏”，顿时，身后跟了一大群孩子，说着笑着，我和孩子们一起做老鹰捉小鸡的游戏，在玩耍中，我们不分师生、没有男女、拉拉扯扯，欢快的笑声久久地回荡在校园的空中。教师还需要用个人的魅力去征服学生，用满腔的热情去感染学生，用软声细语去抚慰学生……只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。爱就是展现你的尊重，表达体贴，真诚的鼓励，发自内心的赞美。爱优秀学生容易；爱发展中有明显缺陷的差生却很难。对待问题学生班主任不能一味看到他们身上不足，经常对他们批评管制，而看不到他们各自身上存在的优点。后进生中有的劳动积极，有的体育活动表现突出，有的正义感特别强，班主任能够发现他们的优点，创设情景展示他们的专长，再及时给予鼓励与表扬，便能增强他们的自信心，提高他在学生中的威信。给他们多一点信任和扶持，多一点理解和尊重，多一点温暖和体贴，唤起他们体验成功的快感，促其奋进。自尊心人皆有之，每个人都渴望得到他人的理解和尊重。尊重学生，既是教师应具备的师德修养...
