什么样的语言素质是语文的？江苏省南京市北京东路小学何义田（地址：南京市北京东路47号邮编：210008联系电话：025-81622028）问题呈现：（《北大荒的秋天》教学片段一师：读课文第一自然段，说说这一段告诉我们什么？生1：时间是“九月”。生2：秋天来的标志是“第一片树叶落地”。师：你们真细心，一下子就读懂了。一起读一遍。（生齐读）师：我们再来学习第二自然段。读一读，思考：这一段写什么？生：写天空。师：天空有什么特点？生1：很美，有许多颜色。生2：重点写天空中的流云很美，流云写得很具体。师：重点是写流云很美吗？“一碧如洗”什么意思？生：噢！天空很蓝。师（兴奋地）：对了，是写天空很蓝，天空中只有多少流云啊？生：只有几屡流云。师（陶醉地）：蓝蓝的天空多美呀！想看一看吗？生（齐）：想！（播放多媒体课件，舒缓的音乐声中展示一幅幅蓝天图。）师：（出示相应的流云图，动情地）这是银灰，这是橘红，这是血红，这是绛紫。看了这么美的画面，你有什么感受？生1（夸张地）：太美了。生2（深情地）：蓝蓝的天空碧蓝碧蓝的。生3：（陶醉地）：多漂亮啊！流云五颜六色的。师：让我们一起美美地读一读。（生很有感情地齐读）师：今天，我们南京的天空也很蓝。你们能用一段话把它描写下来吗？（学生写话，从表情上看，刚才的陶醉状尽失，大部分学生眉头紧缩，在努力地写。）师：写好的举手。（三四个学生颤巍巍地举起了手。老师指了一位学生起来读。）生1：南京的天空很蓝，一碧如洗，天空万里无云。师：“万里无云”用得好！可惜太简单了。还有谁来读一读。生2：南京的天空碧蓝碧蓝的，像大海一样蓝。只有在傍晚天空才会出现几屡流云，而且流云的颜色也很美。师（惊喜地）：说得太好了！为他鼓掌！分析诊断：这一课堂教学片段在新的课程标准实施背景下颇具代表性。它的代表性首先表现在其教学实施策略上，是有声有色，有说有练，有读有写，整个过程简洁明快，如行云流水；其次表现在支撑策略的理念上，体现了自主，联系了生活，拓展了资源，安排了实践，教师的评价也富有激励性；再从策略实施的结果看，学生也懂得了课文的内容，知道了写的是什么，内心相应的情感也似乎被唤醒，仿佛陶醉在美好的境界之中，并在这个过程中训练了语言，工具性和人文性渗透其间，不是很美满的事吗？然而，审视课堂教学的依据是什么？小平同志说：“发展是硬道理”，新课标价值取向是人的发展，审视课堂教学的优劣当然是要看是否促进了学生的发展。语文学科的价值取向是什么呢？“语文”，《现代汉语词典》中解释为语言和文字，也指语言和文学，总有语言之意。语文新课标指出：“现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力……”“阅读理解与表达交流”是现代公民必须的基本能力，是人的其它素养和能力形成的基础，而这个基本能力的培养与形成主要就是语文课程的任务。语文课标关于“语文课程的性质”的阐述：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”关于语文课程的目标，课标中也指出“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思”，“具有日常口语交际的基本能力”。可见，无论是从“语文”一词概念的内涵，还是现代社会对于人的发展的要求，或者就语文课程的性质地位及培养目标来看，语文学科的价值取向最根本的当然是人的语言素质的发展，语文教学的根本目的就在于培养和提高教育对象的语言素质。“语言素质是指以语言文字为载体的，人的认知、情感和操作等因素在学习、交际、创造与自身发展中的综合体现。”小学语文应该给学生什么样的语言素质呢？从上述论断中可以提炼出如下特征：其一，规范性。即做到“文从字顺”，也就是要合乎语法规范，语境规范，不磕碰，不罗嗦，要得体。简单地说就是除特定的语境外，表达一句话要完整，一段话要能表达得通顺连贯，与描述对象、交流对象的特征相符，与语言的环境协调。吕叔湘说：“使用语文是一种技能，跟游泳、打乒乓球等等技能没有什么不同的性质，不过语文活动的生理技...
