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什么样的语言素质是语文的?江苏省南京市北京东路小学何义田(地址:南京市北京东路47号邮编:210008联系电话:025-81622028)问题呈现:(《北大荒的秋天》教学片段一师:读课文第一自然段,说说这一段告诉我们什么?生1:时间是“九月”。生2:秋天来的标志是“第一片树叶落地”。师:你们真细心,一下子就读懂了。一起读一遍。(生齐读)师:我们再来学习第二自然段。读一读,思考:这一段写什么?生:写天空。师:天空有什么特点?生1:很美,有许多颜色。生2:重点写天空中的流云很美,流云写得很具体。师:重点是写流云很美吗?“一碧如洗”什么意思?生:噢!天空很蓝。师(兴奋地):对了,是写天空很蓝,天空中只有多少流云啊?生:只有几屡流云。师(陶醉地):蓝蓝的天空多美呀!想看一看吗?生(齐):想!(播放多媒体课件,舒缓的音乐声中展示一幅幅蓝天图。)师:(出示相应的流云图,动情地)这是银灰,这是橘红,这是血红,这是绛紫。看了这么美的画面,你有什么感受?生1(夸张地):太美了。生2(深情地):蓝蓝的天空碧蓝碧蓝的。生3:(陶醉地):多漂亮啊!流云五颜六色的。师:让我们一起美美地读一读。(生很有感情地齐读)师:今天,我们南京的天空也很蓝。你们能用一段话把它描写下来吗?(学生写话,从表情上看,刚才的陶醉状尽失,大部分学生眉头紧缩,在努力地写。)师:写好的举手。(三四个学生颤巍巍地举起了手。老师指了一位学生起来读。)生1:南京的天空很蓝,一碧如洗,天空万里无云。师:“万里无云”用得好!可惜太简单了。还有谁来读一读。生2:南京的天空碧蓝碧蓝的,像大海一样蓝。只有在傍晚天空才会出现几屡流云,而且流云的颜色也很美。师(惊喜地):说得太好了!为他鼓掌!分析诊断:这一课堂教学片段在新的课程标准实施背景下颇具代表性。它的代表性首先表现在其教学实施策略上,是有声有色,有说有练,有读有写,整个过程简洁明快,如行云流水;其次表现在支撑策略的理念上,体现了自主,联系了生活,拓展了资源,安排了实践,教师的评价也富有激励性;再从策略实施的结果看,学生也懂得了课文的内容,知道了写的是什么,内心相应的情感也似乎被唤醒,仿佛陶醉在美好的境界之中,并在这个过程中训练了语言,工具性和人文性渗透其间,不是很美满的事吗?然而,审视课堂教学的依据是什么?小平同志说:“发展是硬道理”,新课标价值取向是人的发展,审视课堂教学的优劣当然是要看是否促进了学生的发展。语文学科的价值取向是什么呢?“语文”,《现代汉语词典》中解释为语言和文字,也指语言和文学,总有语言之意。语文新课标指出:“现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力……”“阅读理解与表达交流”是现代公民必须的基本能力,是人的其它素养和能力形成的基础,而这个基本能力的培养与形成主要就是语文课程的任务。语文课标关于“语文课程的性质”的阐述:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”关于语文课程的目标,课标中也指出“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思”,“具有日常口语交际的基本能力”。可见,无论是从“语文”一词概念的内涵,还是现代社会对于人的发展的要求,或者就语文课程的性质地位及培养目标来看,语文学科的价值取向最根本的当然是人的语言素质的发展,语文教学的根本目的就在于培养和提高教育对象的语言素质。“语言素质是指以语言文字为载体的,人的认知、情感和操作等因素在学习、交际、创造与自身发展中的综合体现。”小学语文应该给学生什么样的语言素质呢?从上述论断中可以提炼出如下特征:其一,规范性。即做到“文从字顺”,也就是要合乎语法规范,语境规范,不磕碰,不罗嗦,要得体。简单地说就是除特定的语境外,表达一句话要完整,一段话要能表达得通顺连贯,与描述对象、交流对象的特征相符,与语言的环境协调。吕叔湘说:“使用语文是一种技能,跟游泳、打乒乓球等等技能没有什么不同的性质,不过语文活动的生理技...

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