《松鼠》教案教学目标：1．抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；2．学习文中准确而生动的语言；3．了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣。教学重点：抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征。教学难点：学习文中准确而生动的语言，并探究其原因。教学时数：两课时。第一课时1.出示松鼠图片，让学生猜猜我是谁？导入新课。2.评讲预习案中的易错题。3.师生探究完成探究案。假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何向你的同伴介绍自己的三个特点呢？提示：结合文章内容，确定好自己的思路。提示：先说说我的“漂亮”，再说说“我”的“驯良”，最后说说我的“乖巧”。4.有关松鼠三个特征的说明的顺序能否调换，为什么？课文整体上运用了什么说明顺序？5.完成训练案。第二课时1.重点评讲预习案第一题。2.仿照示例，找出你认为体现了语言准确性的词句，加以分析。例：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。“经常”一词指大多数时间，而非全部时间都在高处活动,说明观察之仔细，表达之准确。明确1：它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。明确2：“松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船”中的“有人说”能删去吗？这表明仅仅是听说而已，并非亲眼目睹。体现作者实事求是的态度。反过来也说明其余内容是他观察之仔细，表达之准确。2．说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，从文章中找出相应的句子来赏析。明确1：运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。例：“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。明确2：用拟人手法形象生动地说明事物：1.描写松鼠的漂亮---“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”2.描写松鼠的活动---“歇凉”“练跑”“玩耍”3.突出松鼠的灵性---“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”4.用动作说明松鼠的精明能干---“搬”“编扎”“挤紧”“踏平”5.写松鼠生活居住情况---“带着儿女住在里面,既舒适又安全”3.作为一篇文艺性的说明文，作者主要运用了生动说明的说明方式，结合探究一、二两题，说说其中的奥妙。明确：1.人格化描写：赋予松鼠人的习性等。2.拟人手法的运用。3.用词准确1、躲、练跑、玩耍2、恼、不高兴、恨3、搬、放、编扎、挤、4.生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前还有几十万只，现在已不足7万只，并且还在以每年两万只的速度被猎杀；生活在长江里的白鳍豚20年前400头，现在已不足20头；野外生存的东北虎仅长白山还残存8只……，面对珍稀动物的生存现状，你觉得人类应该做些什么？1.加大宣传力度，提高群众保护野生动物的意识。2.建立野生动物保护组织。3.建立野生动物保护区。4.依法严惩：《野生动物保护法》第三十五条规定：出售、收购、运输、携带国家或地方重点保护野生动物或者其产品的，由工商行政管理部门没收违法所得，处以罚款，情节严重，构成投机倒把罪、走私罪，依照刑法有关规定追究刑事责任。4.文章最后说“松鼠也是一种有用的小动物。他们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”有人说：“读到此处时，让人感到很别扭。如果我们真心喜欢一个小动物，比如说小狗，我们在夸奖它一番后，会告诉别人，它的肉可以吃、皮可以制成皮袄吗？所以，课文结尾是全文一个极不和谐的音符”。对于上述观点，你是怎么看的？训练案答案：1．蛰伏、警觉、轻快、错杂。2．第①段：过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点。第②段：窝址的选择、搭窝的方法、窝口的特点。3．补充交待了松鼠的生理特征及经济价值。通过说明这些内容，指出它“也是一种很有用的小动物”，使文章对松鼠的说明更加...
