找规律(1)教学内容：书本第50---51页例题，完成“想想做做”1、2题学习目标：1、使学生经历对两种事物进行搭配的过程，初步发现简单搭配现象中的规律，能运用发现的规律解决一些简单的实际问题。2、使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，体会解决问题策略的多样性，发展初步的符号感和数学思考。3、使学生在探索规律的过程中，主动与他人合作、交流，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣创设情境导入：师：同学们，每年的六一儿童节是我们期待的日子。为了迎接今年的六一儿童节，老师家的宝宝准备在幼儿园演一出木偶戏。老师就带他来商店购物了。（出示图片），可是宝宝要买一个木偶，再配一顶帽子，就请同学们帮帮忙了，宝宝有几种选法呢？一、学案（自学质疑）1、昨天你们通过预习《找规律》，发现了两顶帽子和三个木偶娃娃之间可以有几种搭配方法呢？是怎么搭配的？2、说说自己的搭配方法和发现二．活动中探究：1．组织游戏谈话：宝宝要从这三个木偶中选购一个，并且要在这两顶帽子中挑选一顶，搭配起来，到底有几种配法呢？请大家用身边的学具来代替木偶和帽子，模拟选一选，配一配，然后把你的选配方法和同桌交流。2．组织谈话：刚才我们借助实物搭配时，同学们都能又快又准确地说出搭配方法其实，生活中并不是所有问题的解决都必须借助实物摆弄的，还可以借助一些简单的符号和图形来表示的，（出示三角形、圆形等）3．引导思考：你打算用什么图形表示木偶、什么图形表示帽子？（也可以选择自己喜欢的）想一想图形应该怎样排？用什么方法表示搭配？（小组合作，动手搭配）集体交流：你是怎样选配的？你认为有几种选配方法？）4．怎样选配不重复，不遗漏？组织反馈，就题小结：（指名板演连线，交流方法：表示木偶的图形画成一排，表示帽子的图形画成一排，用连线的方法表示搭配。）用符号表示物品，用连线表示选配方法，既简洁又方便，同学们页试一试吧！（出示4个木偶，两顶帽子）试一试完成的同学考虑两个问题：（1）怎样选配才能做到既不重复又不遗漏。（2）木偶的个数和帽子的顶数，与共有多少种选配方法是什么关系。反馈，小结：木偶的个数×帽子的顶数=搭配方法的种数5、小结：我们通过动手，同学合作，老师协助，发现生活中两种事物搭配的规律，同学们的收获一定不小吧。（板书：事物搭配的规律）三．巩固发展：1、宝宝回校后要和小朋友一起到少年宫去排练节目，从学校出发必须经过街心公园，才到少年宫。请同学们想一想一共有几条路线可走？同桌说一说。（想想做做1）组织反馈，交流方法，（板书算式：2×4=8）2、师:宝宝的木偶戏排练好了，可是演出的服装还没有选好，让我们一起帮他选选吧。组织完成“想想做做”2:（1）组织独立审题。（2）组织学生连线尝试练习。（3）组织反馈，交流方法。（板书：3×5=15）3、服装买好后看看时间也不早了，宝宝只好来到幼儿园食堂就餐了。给同学们提供的午餐餐谱如下：主食：面条米饭稀饭荤菜：大排鱼肉素菜：土豆青菜白菜①如果只可以一种主食搭配一种荤菜，你会怎样选择？有多少种选择方法？②如果只可以一种主食搭配一种素菜，你会怎样选择？有多少种选择方法。四、拓展规律1、甲、乙、丙、丁四至球队，每两个球队都要比赛一场，一共要比赛多少场？2、游戏：同学们在做“石头、剪刀、布”的游戏时，有没有注意其中也有我们研究的搭配规律呢？你知道在这个游戏中，一共有多少种不同的搭配方法吗？怎样才能把各种不同的搭配方法有序地玩出来呢？课后讨论交流。下节课展示成果。五．小结与作业：1、师：同学们，穿衣，走路，购物这样日常生活中都蕴藏着丰富的数学知识。今天，我们探索了事物之间搭配的规律，应用事物搭配的规律，可以帮助我们解决许多问题。其实，不仅仅搭配中有规律，生活中还藏着大量的规律在等着同学们去探究呢。2．布置作业：补充练习相关练习找规律(1)学案和巩固案教学内容：书本第50---51页例题，完成“想想做做”1、2题学习目标：1、学生经历对两种事物进行搭配的过程，初步发现简单搭配现象中的规律并能解决一些简单的实际问题。2、学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活...
