1911—2009，当代著名学者，北京大学教授，享誉国内外的“东方学大师”，“学界泰斗”、“东方鸿儒”、“一代宗师”，历任北京大学教授、系主任、北京大学副校长。中国首位“翻译文化终身成就奖”获得者。在艰难的文革岁月中，他坚强面对苦难，翻译出印度著名史诗《罗摩衍那》。但最让他津津乐道的是懂梵文、巴利文、吐火罗文等12门古代语言。心有良知璞玉，笔下道德文章。季羡林越美的东西被毁灭，其悲剧性就越强烈。认识悲剧““悲剧，就是将悲剧，就是将最美最美的东西的东西毁灭毁灭给人看。”给人看。”————鲁迅鲁迅1、朗读课文，圈点出文中生字词。2、思考：作者写了一个什么悲剧？你能读准吗？蜿蜒凄清潋艳攀附浩劫诛伐惆怅荆棘虬干摇曳悚然愚氓(wān)(yán)(qī)(liàn)(yàn)(pān)(jié)(zhū)(chóu)(chàng)(jīng)(jí)(qiú)(yè)(sǒng)(méng)正音辨形back1、表示看惯了就不觉得奇怪。司空见惯2、把它看成平常的事，不加重视。等闲视之3、互相对照、映衬着就显得更有趣味，更有意思。相映成趣4、软弱胆小的人也奋发刚强起来。懦者立怯者强5、水波荡漾的样子。潋滟6、如刺猬的硬刺那样丛聚，比喻众多。猬集7、表示硕果仅存的人或事物。鲁殿灵光8、形容容量之多。万斛9、形容非常吃惊和恐惧的样子。毛骨悚然10、形容繁多。林林总总back北大燕园内，作者自家住处附近一条幽径上的一株古藤萝无端被毁的悲剧。一句话概括第一部分：幽径之美第二部分：藤萝之美第三部分：藤萝悲剧（1～6）（7～10）（11～16）研读课文——幽径之美•仔细阅读课文1～6节，想一想，作者是从哪两个方面来写幽径的？两个方面：一是写幽径自有来头，不可等闲视之。（1～2）二是写幽径的美景。（3～6）幽幽径径之之美美山山湖湖春：小花生命灿烂春：小花生命灿烂夏：绿阴浓烈夏：绿阴浓烈秋：枫叶变红秋：枫叶变红松柏相映松柏相映－－－－夏：绿叶红荷夏：绿叶红荷白雪覆盖白雪覆盖冬：冬：绿色更浓绿色更浓突出“绿”重在表现浓烈勃发的生机作者为什么不直接描写古藤萝的美，而要先描写幽径之美？幽径之美藤萝之美烘托研读课文——藤萝之美仔细阅读7～10小节，找出描写藤萝美的句子，说说作者是怎样描写藤萝美的。藤萝是真善美的化身古藤之美直接描写外在美形：攀附邻近大树盘曲而上香：“蓦地”“扑鼻之香声：“袭入耳内”的蜜蜂声色：万绿丛中一点红内在美和：与大树和睦相处善：阅尽沧桑，从无害人之心再次阅读7～10小节，体会作者对藤萝的感情。研读课文——“我”与藤萝季羡林先生在他的另一篇散文《二月兰》中写到自己在文革中的遭遇和心情。在十年浩劫中，我被抄家，被打成了“反革命”，被管制劳动改造。有很长一段时间，我每天到一个地方去捡破砖碎瓦，还随时准备着被红卫兵押解到什么地方去“批斗”，坐喷气式，还要挨上一顿揍，打得鼻青脸肿。我当时日子实在非常难过。我知道正义是在自己手中，可是是非颠倒，人妖难分，我呼天天不应，叫地地不答，一腔义愤，满腹委屈，毫无人生之趣。在很长一段时间内，我成了“不可接触者”，几年没接到过一封信，很少有人敢同我打个招呼。我虽处人世，实为异类。季老在文革中的遭遇作者把古藤萝的形、声、色、香之美写到极致，把自己对古藤萝的喜爱之情也写到极致，其目的是什么？研读课文——藤萝悲剧（11～16）找出文中描写藤萝被毁之后的语段，划出你认为最能表现藤萝被毁后的惨状的语句，并谈谈你的感受。探藤萝悲剧之因愚氓无端杀害藤萝伟人决不会这样关心世人争名于朝争利于世燕园中人决不会注意决不会关心决不会伤心制造悲剧愚昧是发生悲剧的根本原因！在“十年浩劫”期间，毁灭美司空见惯。可是在1992年的春天，十年浩劫已经结束十五六年了，在北大校园里，竟然还有不知道欣赏美，甚至毁灭美的“愚氓”，他们还在继续制造着毁灭美的悲剧。这些人都漠视美、对美的毁灭无动于衷。社会群体缺乏对“愚氓”灭美现象的重视，缺乏爱美护美的意识。才是导致悲剧的根本原因。萝的悲剧，是幽径的悲剧，也是燕园的悲剧，也是北大的悲剧，更是那个时代的悲剧，更是我们人类的悲剧。如何理解文章最后一段:”但是,我愿意把这个十字架背下去,永远...
