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自制教具在中职数学课堂中的应用VIP免费

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自制教具在中职数学课堂中的应用摘要:为了活跃数学课堂气氛,提高课堂教学质量,数学教师可以通过自己制作教具辅助教学工作的开展。自制教具能够将原本抽象难懂的知识点变的直观形象,加强学生对数学知识点的理解和印象。通过合理运用自制教具,可以提高学生学习热情,突破数学教学难点,进而提高数学课堂效率。关键词:自制教具;中职数学;课堂质量中图分类号:G63文献标识码:A文章编号:1673-9132(2018)07-0011-02DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.07.005?S着信息化技术在各行业的渗透,在中职数学课堂教学中,教师也更偏向于采用信息化的教学设备,给学生更加直观的解释,为学生带来全新的课堂体验,提高课堂教学质量。教师在采用信息化教学设备的同时,也不可忽略对传统教学工具的使用。数学教学不同于其他学科,它具有较强的抽象性,借助于传统教具可以将原本抽象的知识点变得更加形象直观,帮助学生更好、更快地了解知识点,提高学生的学习激情。新课标指出教师在课堂教学时,应当结合学生实际,巧妙设计各种问题情境,拉近学生与数学的距离。经验表明,许多教师自制的教学工具,能够帮助学生缓解课堂的紧张气氛,提高课堂效率。一方面,自制教具许多都是来源于生活,可以让学生感到亲切感;另一方面,通过鼓励学生自己制作教具,可以增强他们的思维能力,同时在制作教具的过程中加强对知识点的理解。由此可见,将自制教具引入到数学课堂中显得尤为必要。一、灵活运用自制教具,提高学生学习热情众所周知,兴趣是学生最好的老师。中职数学相比于其他学科,知识点更加抽象,教学内容更加难懂,如果学生缺乏对这门学科的兴趣,也就很难学好数学,作为教师应当注重对学生兴趣的培养。将自制教具引入到数学课堂中,可以很大程度地提高学生对数学的兴趣。一方面自制教具通常设计比较简单,但却能将抽象复杂的数学知识点直观地展示在学生眼前,将原本困难的数学题目变得一目了然,学生不再觉得数学学习是道难题,因而更愿意去走进数学的世界中。另一方面,教师通过与学生合作完成某个自制教具,会激发学生对该知识点的思考,在不断动手的过程中来探索数学世界的奥秘,逐渐揭开数学神秘的面纱,循序渐进地掌握深奥难懂的数学知识点,这种探索的过程活跃了课堂气氛,能够使学生的注意力长时间地集中在课堂中。自制教具不需要太复杂,很多身边的物件就可以直接被用作为教学工具。例如,在学习《概率》知识点的时候,为了让学生切身感受到身边各种事件的发生都是有一定可能性的,教师可以选择扑克牌作为教学工具。让学生通过小组分工的方式,一个人负责挑选需要的扑克牌,另外一个人负责随机抽取扑克牌,统计每组抽取到目标扑克牌的次数和可能性,进而引出“概率”的概念。扑克牌是生活中经常见到的物件,许多学生对此也并不陌生,可以更快地接纳这个教学工具,他们在小组分工合作的时候也获得了动手实践的机会,在游戏中获取了知识,同时也活跃了课堂气氛。中职数学课堂中,教师在向学生传授知识点的同时,更应当教会学生数学学习的方法,提高他们自主学习的能力。因此数学课堂中,教师通过与学生合作的方式,共同制作和运用自制教具,让学生更容易走入数学世界中。同时学生在自己制作教具的时候,也能更加直观地理解各种知识点,更加了解定理公式的原理。二、合理运用自制教具,突破数学教学难点在中职数学教学实践中,经常听到学生反馈会遇到一些比较难懂的知识点,对于这些知识点,不仅教师讲解起来非常困难,学生也很难在短短的45分钟内消化吸收,对于这个问题,就需要依托于自制的教学工具来解决。通过教具的运用,可以将原本抽象的知识点更加直观形象地展示在学生眼前,降低学生学习的难度,同时也减轻了教师的教学压力。在教学工作之前,教师就应当根据本节课授课的内容和目标选择需要的教具,使教具能够与教学实际贴合。在教具使用的过程中,教师应时刻关注学生对知识点的理解情况,及时调整教具的运用方式和授课模式。以中职数学立体几何教学为例。中职阶段数学图形由平面图形逐渐转变为立体图形,很多在首次接触到立体图形的时候,因为脑海中没有强烈的立体感...

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