第一朵杏花上课时间：主备人：【教学目标】1．能正确、流利地朗读课文，能分角色朗读课文。2．学会本课生字词。3．通过关键词句的理解，体会关键词语在表情达意方面的作用，体会竺可桢严谨科学的工作态度。4．能结合课文内容，体会课文以“第一朵杏花”为题的缘由。【教学重点】抓住关键词句，抓住自学中的疑点边读边想，体会人物的思想感情。【教学难点】学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。【教学具准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1．能正确、流利地朗读课文。2．学会本课生字词3．能按照时间顺序，给课文划分段落，并能概括每段段意。【教学过程】一、谈话导入1．同学们，在平时的学习和生活中，你一定了解过一些科学家，谁来说说你最佩服的科学家是谁？佩服他什么？2．科学家所取得的成就，以及他们身上所焕发出的人格魅力，都值得我们去赞叹。今天，我们要学的课文《第一朵杏花》，写的也是一位科学家的故事，这位科学家（出示照片）叫竺可桢，他是我国近代地理学、气象学、物候学的开创者。二、检查自学情况1．课前同学们已经做了预习，谁来说一说你是怎么预习的？（学生交流，相机表扬会学习的同学）2．交流预习收获。（1）交流生词的学习情况。这些词语会读了吗？（指名读、开火车读）①这里要特别注意吹皱、绽开、兴冲冲、顷刻间等词语的读音，来跟老师把些词读一遍：吹皱绽开兴冲冲顷刻间。②识记词语：你是用什么方法记住生字的？③相机理解“明媚、精确、郑重、规律、顷刻间”的意思，并让学生质疑：还有什么不理解的词语吗？师生共同解决。（2）交流课文的朗读情况。一株泛出仰起吹皱精确估计掌握绽开明媚兴冲冲程度大概规律郑重顷刻间说一说：你最佩服的科学家是谁？佩服他什么？①生字词大家都掌握了，那把它们带进课文中，你能读好吗？这篇课文以对话为主有几次？（2次）我们分别请几位同学分角色读两次对话，其余同学认真听看有没有读错的地方。②这篇课文题目叫“第一朵杏花”，那文章是介绍杏花的说明文吗？那作者的写作目的主要是什么呢？课文的一个自然段给了我们答案，谁找到了，给我们读一读。三、目标导学1.揭示学习任务。同学们课前预习真充分。现在请同学们再将课文默读一遍，边读边想一想：课文写了竺可桢爷爷几次看杏花？（出示）2.学生默读课文，进行自学，老师巡视指导。四、合作探究1．同座进行交流。2．全班进行交流。预设：问题一：课文写了竺可桢爷爷两次看杏花。第一次看杏花是在一个明媚的中午，课文1~5小节就写了竺爷爷第一次看杏花；他第二次看杏花是在一年后，课文6~14小节就写了竺爷爷第二次看杏花。问题二：第一段（1-5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。第二段（6-15）：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。第三段（16）：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。五、拓展导练1．出示练习（选自《补充习题》）①学生自由完成填空，并读一读。②全班交流，有错误的订正。③齐读词语。2．指导书写生字。重点指导“泛、仰、皱、掌”的写法。3．学生在《习字册》上练写。六、布置作业。1．搜集有关竺可桢爷爷等科学家的故事，下一节课交流。2．再认真地读一读课文，读好人物的对话。3．试着背一背课文第六自然段，圈画出你认为写得妙的词语，细细体会一下4.试着默写本课词语。第二课时【课时目标】1．能够正确默写本课生词。2．能正确、流利地朗读课文，能分角色朗读课文。默读课文：想一想：课文写了竺可桢爷爷几次看杏花？你能根据时间先后顺序给课文划分段落吗？选一选，填一填。1.迎仰：欢（）（）望瞻（）2.泛眨：广（）（）滥（）眼3.曾赠：（）经（）送馈（）4.皱披：（）纹（）眉（）挂3．通过关键词句的理解，体会关键词语在表情达意方面的作用，体会竺可桢严谨科学的工作态度。4．能结合课文内容，体会课文以“第一朵杏花”为题的缘由。【教学过程】一、检查自学情况1.听写本课词语。一株泛出仰起估计掌握精确吹皱曾经郑重规律请两名学生上黑板默写。教师批阅黑板上默写...
