日常生活中的爱心体验教育VIP免费

日常生活中的爱心体验教育镇江市大地幼稚园田俭论文摘要：陈鹤琴先生说：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象”。生活即教育。教师智慧地捕捉生活中的点滴，在充分尊重幼儿主体地位的基础上，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的爱心体验活动，让幼儿在亲身参与的过程中更深入地走向社区、走向生活去积极感受，然后在感受中升华爱心情感，形成对爱心的认识。“爱心”教育作为幼儿园社会领域教育的一大课题，涉及的内容很广,现在的孩子不是缺乏爱心教育，而是缺乏爱心体验，因此，我们从日常生活的教育，从孩子身边的点滴小事做起，利用各种教育契机，有目的、有计划地对幼儿进行“爱心”教育的体验，使其成为具有爱心、乐于助人、德才兼备的人。因此，在日常生活中，注重为幼儿创设“爱心”行为体验的环境。一、背景分析：在生活中“父母是孩子的第一任老师”，很多家长往往只懂得付出和注重教会孩子更多知识、技能，却忽略了如何让孩子学会做人，学会生活，关心他人，保护弱者，尊敬长辈等优良品质。对幼儿来说，培养他们对祖国的爱，要从身边做起我国古代有“孝为百行首”、“人生五伦孝为先”的说法;《新三字经》中也有“孔融让梨”的故事。“孝”就是孝敬老师、尊重长辈，实质是知根溯源，感恩图报的思想，这是一个人最基本的道德。古代讲“修身齐家治国平天下”，就是认为一个人只有自我人格的完美才可以管制家庭进而治理国家，这种人格的递进关系是很有道理的。二、活动目标：1、设计活动，体验、感受亲情之爱。著名作家巴金先生曾说过：爱本身是分层次的，它像一根链条，而链条最初的环节则是爱妈妈，然后才能环环相扣，把爱的情感逐步扩展升华开去。帮助幼儿了解父母亲人对自己付出的爱，学会善待自己，感恩亲人。2、理解成人对自己的爱，懂得对亲人感恩。三、研究的内容和方法以丰富多彩的活动内容吸引家长参与到幼儿园的日常教育活动中，收集日常生活中孩子表现出的爱心行为并加以放大。如：一日开放活动，亲子活动，家长助教活动等。四、活动实施活动实施一：事情的产生：妈妈每天都帮孙鸣阳系鞋带，所以孙鸣阳上现在自己还不会系。又一次中午起床后，孙鸣阳的鞋带没有系好，于是老师提醒他系好，他却说“我妈妈说了，鞋带不系好不要紧，塞进鞋子里等回家妈妈帮我系！”。此时，他不会想：如果我自己想办法把鞋带动系上，马上可以再去玩了。而是想：妈妈快给予我系，我才能再玩呢！我们可以看出幼儿对自己的信心已然淹没在成人的一种习惯和幼儿的依赖心理之中了。自理能力是一个人应该具备的最基本的生活技能,是人类生存最基本的能力，孩子们面对的21世纪充满着各样挑战，幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。但现在的大部分孩子，依赖性强自理能力差，以至于不能很好地适应新的环境。这学期我们新中班的幼儿大部分存在着这样的问题，陈斐小朋友就是其中较典型的一个例子，通过观察我发现这孩子由于是家里的独生子，爸爸、妈妈在外做生意经常不在家，爷爷、奶奶非常疼爱这个孙子，什么事情都大包大揽，造成陈斐小朋友生活自理能力很差，不会穿脱衣服、不会系鞋带纽扣、就连自己座位上的椅子稍微偏离一点方向他宁可站着也不知道往过拉一下。其实大部分幼儿都存在着这样的问题，父母对孩子总是百般呵护，放在手上怕飞了，含在口里怕化了，使孩子过着衣来伸手，饭来张口的生活，家长们总怕辛苦了自己的孩子，所以孩子的一切都由大人包揽，又或者是担心孩子做不好给自己添麻烦，这对孩子自理能力的形成是极不利的。例如：当孩子想帮助大人洗洗毛巾时，成人会说“不用了，你会弄湿衣服的”成人的这种做法是错误的，大大限制了孩子能力的发展。幼儿都有一颗好奇的心灵，他们喜欢尝试新事物，但成人做的往往给予孩子更多的是束缚。他们错误的认为孩子需要的是教育而不是培养。针对这些事情，我们设计了《我需要你的帮助》的活动，即每天由成人向幼儿表达一条以上需要幼儿帮助完成的事情，孩子会因为认真的帮助了成人而提升主动协助长辈完成任务的信心和自豪感。首先，我们和家长取得联系，...