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新理论，新思维——读《美术课程标准》有感茶陵县解放学校刘金平在学习《义务教育美术课程标准(2011年版)》内容中，我进一步了解了新的课程标准方向更明确、文本更精练、内容更具体表述更理性。美术新课程教学的实施，需要我们从教学全体出发共同营造这个崭新的平台。随着新课程标准的制定，美术课程越来越讲求学习活动的综合性，注重学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，在这样的理念指导下，我们积极尝试，积累了一些经验。新课标的基本理念分四个部分。一、面向全体学生：美术课程面向全体学生，选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容，并通过有效的教学方式，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养，为终身学习奠定基础。二、激发学生学习兴趣兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。三、关注文化与生活通过美术课程，学生了解人类文化的丰富性，从而认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。四、注重创新精神美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。新课程标准强调学习过程是师生交往，共同参与，共同发展的互动过程。教师应该多从学生的角度思考问题，既要看到学生之间的差异，还要尊重每一个求知的心灵，充分尊重学生的人格鼓励学生充分展示自己的能力，提高自己的能力。而传统的学习模式是传授－接受式，课堂教学专制、僵化、始终以教师为中心，这种模式无形中限制了学生的思维，所以我们需要完善传统的教学模式，用发展的教育观来摆正教师和学生之间的关系。教师在美术教育中应始终坚持以学生为本要关心每一位学生的成长、进步;关注每一位学生的兴趣爱好和生活经验;尊重学生对美术作品的感受与独立见解。兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程应以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。现代的教育是“以人为本”的教育，在新课程改革的内容中增加了“人文性”，强调了学生是发展中的人，是学习的主体。新课标要求学生在美术学习活动中，要改变过去的被动接受的学习方式，让学生主动参与，要让他们通过自主、合作、探究等学习方式去主动学习，并要求学生在学习过程中投入情感，在学习中体验成功的愉悦，从而增强自信心。我们还应该提高教师的综合素质：(一)要具备专业知识、技能。教师向学生传授美术知识与技能,其自身应掌握美术学科的基础理论、基本知识和基本技能,具备较为全面而扎实的美术鉴评能力和美术表现能力,掌握科学的教育知识和教学方法。(二)教师自身要具备丰富的情感。情感教育是建立在现代教育学心理学的理论基础之上。提高个人的情感素质，丰富个人的情感是实施情感教育的必要条件。这就要求美术教师要加强智力、道德与情感的整合，树立当代教育观，树立正确的学生观，融洽师生之间的关系，养成良好的心理品质。这样在教学时，我们才能利用自己丰富的情感去感染学生，激发学生的情感体会。（三）教师要有情感目标及相关的评价方式。教师在教学时要分析具体的教学内容，了解学生、了解学生的爱好和精神世界，再根据这些情况制定相应的情感目标，使学生在学习美术知识和技能时接受情感教育。美术新课程标准体现素质教育的重要性，注重实践性，注重生活与艺术联系。通过学习，使我清楚的理解了新标准的理念，使我能更好的、准确地把握教材。在今后的教学中我还要认真学习新标准，努力提高自己的教学水平。