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相信自己你是最棒的VIP免费

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相信自己你是最棒的---------学困生转化案例学困对象:田晓奇存在的问题:上课不想听课,有时还公开在底下玩手机或睡觉,但也有时会听课,会发言,属随便性格型。课后作业应付了事,一般是抄来的,有时不写。由于性格较为偏激,比较自大,班级与他要好的同学不多。好在他有一丝丝尊重老师的心,老师的好言相劝,他能点到为止。优点:基础还行,不与老师顶撞。从未上课时间逃离学校。因此,我把他定性为思想素质还可以的学困生。转化目标:希望通过转化教育,使其能养成良好的学习习惯,能主动学习,独立完成作业。能与班级同学和谐相处,建立友谊。成因分析:(1)自身原因:他学习态度不够端正,比较好动、懒惰,散漫。但导致成绩低下的主要原因是自制力比较差,并且缺乏学习的自信心和主动性,这样极大地影响了新知识的学习。(2)家庭原因:家长不够关心。他的父母忙于挣钱,很少去关心孩子的学习和生活。平时,对孩子的学习不闻不问,正因为如此,孩子从小就养成了不爱学习的坏习惯,缺乏良好的学习环境。(3)学校因素:他小学和初中老师对他放任自流,好习惯没有养成,坏习惯却愈演愈烈。进入高中老师对他的要求比初中略高些他的承受能力受阻碍,从而使他对学校有一种逆反心理所以导致他在学习上兴趣不浓。转化措施:(一)在生活和学习上多关心他保护他的自尊心,不忽视、不歧视、不疏远他,关心他的学习、生活,经常性地与他沟通交流。注意自己的一言一行,让他觉得老师是公平、公正的。让他信任我。培养他的独立思考习惯,课堂上多给他发言的机会,让他学会对老师所讲内容提出意见,也可以让他就某一问题展开讨论,提出自己的看法,并及时给予肯定和鼓励,哪怕只有点滴进步。(二)架起爱的桥梁,付出师爱,生生互助,友情感化1、心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于田晓奇这样特殊的学困生我更是放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。2、同学的帮助对一个学困生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此,一方面我号召全班同生主动与田晓奇交流,另一方面说服田晓奇同学与其它同学交朋友做起,和王永顺同学一起坐,让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,在转化学困生工作中就能达到事半功倍的效果(三)、转化工作应循序渐进,持之以恒。由于田晓奇同学在上一阶段表现很不错,因此,我对他的要求渐渐提高到和其他同学一样。可能由于我对他的期望值过高,他居然没有来上学。我立马给他妈妈打电话,问其原因,是作业没有完成,怕老师责备他,索性就不上学了。我马上就意识到我可能在教育过程中太心急了,这样反而达不到教育的效果,还会导致前面的努力白费。因此,我转变策略,对他旷课一事没有做过多的批评,而是肯定他前一阶段在学习上的进步,然后还赞扬他对于学习的态度有所转变,能正确认识到不做作业是不好的行为,这种行为是要受批评的,接着我在指出他旷课行为是更加不对的,是比不做作业更让老师感到寒心。我最后让他自己思考他的行为有哪些不足的地方,应该怎样改正。他在沉默了很久后说:“老师,我知道错了我今后会好好学习的,我向你保证。”我听到他那样说也没有再进一步追问他,我接着就对他说,“好老师相信你。那你自己应该知道怎么做了吧。”他转身拿起书包走出家门,走向学校,补做作业。苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们,对学困生这样一个“与众不同”的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”...

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