《我的伯父鲁迅先生》教学设计河滨小学张培培教学目标：1、理清课文的脉络，给课文的各部分确立小标题。2、学习抓住人物语言、动作、神态描写表现人物性格和品质的方法，了解鲁迅的伟大及人们对他的爱戴。教学过程：一、故事导入，走近人物1、出示鲁迅小时候在三味书屋读书的小故事，让生猜猜鲁迅在三味书屋读书时的三个故事：a、他曾制作一张书签，中间竖写“读书三到：心到，口到，眼到”10个字，夹在书页里。读书时，读一遍书，自上而下盖书签上一个字。这个办法同学们很赞赏，大家都仿效起来。b、有的同学整天只想玩，常常背着老师拉别人一起玩。他为防止同学影响自己的学习，就在书桌的左上角贴了一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上写着“君子自重”4个字。c、他小时候读书时，还要帮助家里做些事，特别是为父亲的病经常上当铺跑药店有一次，因多做了些家务，读书迟到了，受到老师的责备，他就在书桌的右下角用小刀刻了个“早”字，用以鞭策自己。此后，他上学再也没有迟到一次。2、导入课题3、出示教学目标二、自主探究，品读人物（一）初读课文，整体感知1、大声朗读课文，你发现本文与之前学过的课文在结构上有什么不同？小结：课文以空行为标志，独立成部分2、快速默读课文，用最简洁的语言试写出每个部分的小标题。小结：深切悼念；谈水浒；谈碰壁；放爆竹；救治车夫；关心女佣。3、浏览课文第一部分，将文中能概括人们对鲁迅感情的一个词语找出来？小结：理解“爱戴”的含义：不仅尊敬，更有拥护的意思。过渡：为什么伯父受到这么多人的爱戴呢？我们跟随周晔一起来回忆伯父鲁迅先生的几件事。（二）自主探究，感悟品质1、导航：细读课文的每个小故事，用“-------”画出伯父的语言、动作、神态等相关语句，结合重点词句理解伯父是一个怎样的人？在书中用简洁的语言批注，再与组内人员交流。2、按顺序汇报交流3、汇报中引导点拨：（1）谈水浒预设：为什么我听了伯父的话会又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？（自己读书马虎，受到伯父的委婉批评）临走时伯父为什么送我两本书？（勉励我认真读书）小资料：《表》一书很有趣味性。他是前苏联作家连卡·班台莱耶夫的早期作品之一。描写了一个失去双亲、无家可归的流浪儿彼奇卡，他为饥饿所迫，当了小偷，趁机骗取了一个醉汉的金表。彼奇卡把那块偷来的表藏在教养院的园子里，第二天他绝望地发现园子里堆满了取暖的木材，为了早日找回那块表，他拼命地参加搬运木材的劳动，由于他的“出色表现”，被教养院的学生们选举为了经济事物负责者，在别人的信任与赏识中，彼奇卡感到有一种羞耻在苦恼着他，他羞耻自己偷了醉汉的表，终于他认识到自己的错误，自觉地把表还了回去。《小约翰》一书是19世纪末20世纪初荷兰最受读者喜爱、影响最大的作家凡·伊登的代表作，完成于1885年。1926年7、8月间，鲁迅先生和友人齐宗颐合作，将它译成中文。一个叫小约翰的孩子天赋异禀，能够与花草鸟兽交谈。他偶尔结识了一个小精灵牵牛小子，并透过精灵世界里许多弱小生灵的目光，看到人类世界的丑恶。后来，他从树精灵那里听说能够带来和平与快乐的“真理之书”，他一心寻找那本“解读人生所有疑问的大书”，最终怀着对人类的爱回归现实生活。由此故事看出：伯父是个的人。（关心下一代）（2）谈碰壁预设：我恍然大悟，我悟到了什么？而我悟到的与伯父所说的那句话的含义一样吗？（不一样。我悟到的是：墙壁鼻子硬，自然碰扁了鼻子。）重点理解：“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话的含义。有些内容与我们的现实生活比较远，怎么理解？有一种方法：结合当时的时代背景来理解。（小资料2：当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派的极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。）（小资料3:鲁迅是我国现代最伟大的文学家、革命家和思想家。早年在日本仙台医学专科学校学习。一天，在上课时，教室里放映的片子里一个被说成是俄国侦探的中国人，即将被手持钢到刀日本士兵...
