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《幽径悲剧》课案VIP免费

《幽径悲剧》课案_第1页
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课案(教师用)第二十三课幽径悲剧【教学目标】一、知识与能力:1.学习描写和议论、抒情相结合的表达方式。2.体会本文精练、通俗而又雅致的语言特点。3.理解文中使用的文言词汇,明确诗词化用和烘云托月的表现手法。二、过程与方法:1.引导学生在反复阅读中体会、品味、感悟,通过小组合作,师生探索、教师点拨等方法突破重点、难点,完成教学任务。三、情感、态度与价值观1.感悟美之被毁在作者心中引起的哀痛和忿满。2.学习作者矢志维护真、善、美的决心,善待生命和一切美好的事物。【教学重点】1.体会本文精练、通俗而又雅致的语言特点。2.学习作者矢志维护真、善、美的决心,善待生命和一切美好的事物。【教学难点】通过对作者内心独白的揣摩,理解文章的深刻内涵。【课时安排】两课时【教学设计】第一课时一、学1.导入新课。同学们好。鲁迅先生说过:“悲剧将人生有价值的东西毁灭给人看。”越美的东西被毁灭,其悲剧性就越强。在北大燕园的一条幽径上,也发生了一场悲剧,这场悲剧使得著名学者季羡林先生痛心疾首。这到底是怎么回事呢?今天,就让我们一起走进季羡林先生的《幽径悲剧》。2.出示本节课目标1.能流利地朗读课文,体会本文精练、通俗而又雅致的语言特点。2.能用简洁的语言概括悲剧的主要内容。3.反复诵读表现幽径藤萝之美的段落,说出藤萝之美美在何处。3.检查预习。(1)学习小组互批预习题,共同纠偏解疑。(2)各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受;展示收集并阅读的与课文相关的文章。4.欣赏配乐课文朗诵,圈点批注,完成本节课的学习任务。(1)【出示幻灯片】本节课的学习任务:①阅读课文,谈谈自己在语言方面的发现和收获。②再读课文,用简洁的语言概括:在北大燕园的幽径上,究竟发生了什么悲剧?③文章在写悲剧之前先写了幽径、藤萝之美,请反复诵读表现幽径之美、藤萝之美的段落,说出各自美在何处。用下面的句式,说出你的发现。这是一条的幽径,你看。这是一株的藤萝,你看。④既是写幽径悲剧,作者为何要写幽径之美、藤萝之美呢?这是什么表现手法?【设计第①题的目的是让学生了解课文的语言特点,激发学生的阅读兴致;设计②题的目的是让学生走进课文,了解课文内容,培养学生的概括能力;设计③④题的目的是让学生品味美,理解烘云托月的表现手法。】(2)欣赏配乐课文朗诵,圈点批注:①学生欣赏配乐课文朗诵,揣摩语气、语意及作者的感情。②根据学习任务自学课文,用规定符号进行圈点批注。【出示幻灯片】批注要点:1)用横线画出你在语言方面的发现。2)用波浪线画出文中幽径、藤萝之美的句子。3)有疑问的地方,用括号再加问号。4)在书页的空白处写批注。(教师在学生个体阅读时巡视)(这一环节一方面培养学生养成动笔读书的习惯;另一方面,让学生与文本充分对话,为合作交流学习提供充分的准备。此外,带着目标学习,这是学生自主学习取得成功的前提和条件。需要注意的是:对学生批注的要求不能过高,只要能动笔批注,不论对错都要给予表扬。)4.小组合作在充分自学的基础上,全班学生前后四人为一小组,交流学习成果,并进行合作学习。【要求各组在充分交流碰撞的基础上,用书面的形式对这四题的研读形成共识,并列出合作交流中遇到的疑难问题,以便在班内交流。】二、导1.班内探究。(1)各小组代表汇报探讨结果,呈交小组学习中的疑难问题。(2)对各小组的学习结果,集体点评、质疑、纠偏,直至达成共识。【语文新《课标》将“过程与方法”列为语文课程的“三维目标”之一,强调不但要重视学习的结果,而且要重视学习的过程。在“课程的基本理念”部分强调“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。在初中阶段的阅读目标中,要求“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题”。那么,在实际操作上,可设计3-5个有思考价值的问题,进行广泛深入的讨论即“多重对话”,通过组内同学间的合作和探讨,使学生学会交流和分享成果,学会倾听和批评别人意见,学会表达和反省自己的观点。当然,在这个过程中,教师要扮演好自己的角色——成为学生学习的指导者、组织者...

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