《幽径悲剧》高中语文教案 学习目标 1．感知课文，了解谋篇布局的特点；层层铺垫
2．揣摩重点词语的含义，理解拟人手法的作用
3．理解“幽径悲剧”的含义，领悟作者的思想感情和矢志不移地维护真善美的决心
学习重点 1．谋篇布局的特点
2．重点词语的含义，拟人手法的作用
3．作者的思想感情，幽径“悲剧”的内涵，藤萝的不幸遭遇以及所反映的社会问题
教学设想： 特定的历史时期，愚昧的人们不放过任何展示美的事物，这种行为深深刺伤了作者爱美、维美的心灵
他对美的热爱，对愚氓的痛恨化作浓浓的悲伤，深深地感染了每一位读者
因此本节课的教学，我着重是让学生感受作者细腻、哀婉、愤懑的思想情感
培育学生正确对待环境，热爱环境的情感
具体做法是通过对文中语句的品评、挖掘，联系时代生活，让他们倾听大自然的呼声，责备愚氓的恶行，明白善待环境就是善待人类、善待自己
教学课时： 两课时 第一课时 一、导入： 人物有悲有喜，故事有悲有喜，一条小路还会有什么样的悲剧呢
让我们一起去读一读 季羡林的《幽径悲剧》，从中去感受这些吧
二、初读课文，扫除字词障碍，整体感知内容
朗读形式：找几位学生分别读文章 画出下列词语并听准读音
曲折 懦者 萧条 浩劫 诛伐 惆怅 渺小 虬干 毛骨悚然 愚氓 摇曳 绽开 万斛 潋滟 三、再（默）读课文，理清文章思路，感知文章结构
Q：题目为“幽径悲剧”，那么文章的哪几节文字是在整体上写“幽径”呢
A：1—6 节
引导学生认识“幽径”的还突出体现在“藤萝”上
Q：文章的哪几节文字是在写“藤萝”呢
A：7—16 节
Q：那么文章的哪几节文字是在写“藤萝”的“悲剧”呢
A：11—16 节
请同学们据此把文章分成三部分，研读每部分并内容，各拟一个尽可能简洁的小标题
第一部分（1—6） 幽径四季美景
第二部分（7—10） 幽径藤萝之美
第三部分（11—
