学习必修二的收获和体会通过生物学必修二的学习，我收获颇多。对教材教法有了更深的理解，总结如下：（一）、课标1.课程目标：（1）知识目标：获得生物学概念、原理、规律等基础知识，认识生命的延续性和发展性，知道生物科学发展史上的重要事件,了解遗传和变异规律等生物科学知识在生产、生活中的应用。（2）能力目标：领悟假说演绎法、类比推理法、建立模型等方法及其在生物科学研究中的应用，发展科学探究能力，实验操作等技能，搜集和处理信息的能力,分析和解决实际问题的能力，以及交流与合作等能力。其中发展科学探究能力是核心，（3）情感态度与价值观：·初步形成对立统一（遗传和变异、遗传变异与环境、多样性和共同性）的观点和生物进化观点，树立辩证唯物主义自然观。·认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。·正理解科学、技术、社会之间的关系，逐步形成科学的世界观和价值观；2.内容标准：遗传与进化模块的内容要求，包括：遗传的细胞基础、遗传的分子基础、遗传的基本规律、生物的变异、人类遗传病、生物的进化6部分内容，遗传的细胞基础内容要求3个条目,遗传的分子基础内容要求5个条目,遗传的基本规律内容要求4个条目,生物的变异内容要求5个条目,人类遗传病内容要求3个条目,生物的进化内容要求3个条目,一共23个条目,属于科学技术与社会联系范畴的有五个条目,搜集生物变异在育种上应用的事例；“关注转基因生物和转基因食品的安全性”、“探讨人类遗传病的监测和预防”、“关注人类基因组计划及其意义”、“探讨生物进化观点对人们思想观念的影响”。体现出内容标准的第一个特点是关注科学技术与社会的联系,按照知识性目标动词分,属于了解水平的有3个条目（举例说出基因重组及其意义、简述染色体结构变异和数目变异、列出人类遗传病的类型）,属于应用水平的有两个条目（总结人类对遗传物质的探索过程、分析孟德尔遗传实验的科学方法），应用水平是在深度上要求层次最高的,体现出内容标准的第二个特点是重视科学的过程和方法,属于理解水平的约战总条目的74%,体现出内容标准的第三个特点是知识目标的要求大多定位在理解水平,教材编写的深度应该以理解水平为主，编写的广度应根据具体的内容标准来把握，课标除了规定了具体的内容标准,还提出了相应的活动建议,列举了观察、搜集、实验、调查、讨论等活动。活动建议有利于具体学习目标的达成。课标是这样规定的，依据课标人教版高中生物对遗传与进化模块是如何编写的，让我们一起来看一下它编写的独到之处教材编写特点：1、把握基础性，体现先进性基础性精选符合学生发展需求和认知水平的基础知识，先进性以不同形式介绍生物科学的新进展，如DNA指纹技术、生物信息学等,2图文并茂，给学生以适当的提示，可读性强，3.从生活经验入手，创设问题情境，驱动知识的建构4、探究活动丰富多样，学生亲自动手做实验的探究并不多，只有三个，主要是思维的探究和模拟的探究，思考与讨论16个，资料分析（资料搜集和分析）7个、技能训练5个,探究、模型建构、调查（课外实践）各2个。通过探究活动，全面提高学生科学探究等能力。5．生物科学史的内容较多，使学生获得知识的同时,培养了能力,陶冶了品德6.内容的引导性和开放性加强引导性体现:不是直接给出答案，让学生通过活动自己寻求答案；·不是叙述得面面俱到，，让学生自己搜集信息等；·提供背景资料，引导学生自主设计方案开放性体现:有些练习题的答案不惟一。引导性和开放性促进了探究性学习7.渗透STS教育思想介绍有关生物科学、技术和社会关系的资料，形成科学的价值观。（二）编排体例教材编写以章为单位，遗传与进化包括7章每章由章首页、若干节、本章小结和自我检测四部分组成。·章首页苏教版只是简单写了本章知识要点,人教版不同,由标题、引言、题图和配诗组成。引言承上启下，前后章的引言环环相扣，给人以赏心悦目的感觉,激发学生探究的欲望.正文旁栏中灵活安排“知识链接”“本节聚焦”等栏目，知识链接突出前后章的联系,使前后呼应,本节聚焦提出问题,明确目标,相关信息正文主栏内容的补充和延伸,旁栏思考深入理...
